新时代的教师核心素养 作为新时代的教师我们应该有这样的使命感，具备以下思维：它是这样一种信念： 我们是评价者、变革者、适应性学习专家，是有关影响的反馈追寻者；我们参与对话、应对挑战，发展与所有人的互相信任；我们在错误中看到机遇，并热衷于传达这样的信息。 1 及时从学生那寻找反馈 反馈或形成性评价是最有效的干预。它们为教师提供以下信息：学生要去哪里，学生如何到达那里，以及下一步去哪里。对教师来说，关键是拥有这样的心智框架，即寻求他们对学生产生影响的反馈，从而改变、提升或继续他们的教学方法。就我们所知，这样的心智框架——追寻三个反馈问题的证据 (“我要去哪里？”“如何到达那里？”“下一步去哪里？”）——是对学生成就影响最大的因素之一。我们作为教育者的所作所为和学生作为学习者的所作所为之间的相互作用是一个关键： 这意味着要评价我们正在做的和学生正在做的，从学生的视角看待学习，以及评价我们的行为对学生行为产生的效应，评价学生行为对我们后续行为产生的效应——所有这些加在一起就是杰出教学的精髓。 这里有一个操作性概念是“评价”。教师需要提升他们评价自身对学生产生的效应的技能。只有如此，教师才足以了解下一步该做什么以促进学生的进步。 2 教师需要培养一些积极的信念 许多教师认为学生学习的成功和失败，取决于他们作为教师做了什么和没做什么，然而我们需要更培养一些积极的信念，包括： 1、所有的学生都能应对挑战。 2、依据所有学生的起点，提出对他们的高期望，这是至关重要的。 3、鼓励寻求帮助的行为是关键。 4、向所有学生教授多元学习策略是关键。 5、养同伴互动对改进学习有重要作用。 6、评判、犯错和反馈是改进学习的重要机遇。 7、发展学生德自我调节和培养“学生成为教师”是改进学习的强大机制。 8、不要责备儿童。 9、社会阶层和家庭资源的阻碍是可以克服的。 10、不给缺陷思维以容身之处，即既不要给学生贴标签，也不要对学生抱有低期望。 教师需要将自己视为变革者，而不是促进者、发展者或者建构者。 他们的作用是使学生从他们目前的样子转变到我们希望他们成为的样子，我们希望他们获知和理解什么——当然，这里强调的是教育的道德目的。这要求教师相信成就是可变且可提高的，而非固定不变的；相信教师是促成者，而不是阻碍者；相信学习是挑战，而非打碎内容将其变为相对简单的一块碎片；相信教师能看到他们自己和学生理解学习目的和成...
