下载后可任意编辑美国核心素养与 STEM 教育——学习体会2016 年 10 月 17 日，在五中进行了美国核心素养与 STEM 教育的专题培训，我有幸参加并学习，从而了解到了美国核心素养的 4C 能力，STEN 教育的来源、形式、目的以及在美国是如何实际操作的，这些知识对我们老师的教学有重要启发。一、美国核心素养通过讲座，我了解到美国的核心素养来源于知名企业的大量调研，所提出的 4C 能力是企业所切实需要的，包括沟通沟通力、合作协作力、批判性思维、创新制造力。合作协作力是通过学生的合作学习来实现的，合作学习的基础和前提是学生独立工作；沟通沟通力强调学生有逻辑的沟通，并展示思维过程；创新制造力强调提出开放性问题，问题没有唯一的解决方式；批判性思维强调有自己的推断力，并知道如何去推断。这些核心素养的培育也是我们老师在教学中需要反思和改进的地方。二、什么是 STEMSTEM 分别是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）的缩写。STEM 教育是基于理工科整合的课程，是注重培育学生理工素养的课程，为将来的社会培育杰出的科学家、工程技术家、企业家、政治领袖，从而提升其全球竞争力。STEM 教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，而是要将四门学科内容组合形成有机整体，以更好地培育学生的创新精神与实践能力。STEM 教育的建立是基于不同学科之间的融合然后形成一个新的整体，将原本分散的学科形成一个整体，由此形成当今日趋受到重视的、跨领域的 STEM 教育。STEM 教育的常见形式有科学讨论的发现规律、工程设计的解决问题、创新课的脑洞大开，STEM 教育非常注重“动手”，只有“动手”才能动脑，而动嘴、动耳却不一定动脑。STEM 课程设计的六要素有：一、来自现实问题，二、以工程设计问题为引导，三、让学生进入开放式探究中，四、团队合作，五、严格的教学和学科知识，六、允许问题多个答案，从失败中改进。其中工程设计是核心，它要求与实际生活密切相关，设计过程是：提问—想象答案—计划—制造—完善。STEM 课程的评估通过学生的整体表现、运用科学数学等学科知识的程度、4C 能力的表现、是否使用学术术语等方面来进行评估。三、现场教学启发其中现场的教学展示——《火星任务》与《平衡状态是如何产生的》，让我们切实地感受了 STEM 的教的方式和学生学的方式，所提的两个问题都是与现实生活实际密切相关，老师在课堂上不断激励学生，并...
