微课的制作与应用研究结题报告记录2 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：3 《微课制作技巧及应用的研究》结题报告任庆浩一、 课题研究的背景及意义：随着教育的不断发展， 未来的教育趋势应呈多样化，充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择，是现代教育的要求，而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践，正是顺应这种发展趋势的。 作为一名教师，我们在学习研究中，首当其冲地进行了一系列课堂改革。在学习中，我们接触到了“翻转课堂” 、“可汗学院”、“微课”等新鲜的词汇，外来因素的推波助澜， 和内在因素的要去尝试的想法结合在一起，有了这个课题的一些原始的想法。在研究过程中，两年来我们课题组有一些研究成果和收获，现将我们的研究过程汇报如下：“微课”是由一线教师自行开发，时间在6 到 8 分钟左右的微小课程，源于教师的教育教学实际，为教师所需，为教师所用，解决了工作中的棘手问题； 微课不仅是一种工具， 更是一种教师成长的新范式。这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面，也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。在我国“微课”的提出是近几年的事情，是新兴的教育模式。在学习中，学生呈现的差异是存在的。在课堂上，有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白，如果做了微课，让孩子反复观看， 他可能会获得良好的学习效果。我们做的微课也可以让学生自主先学， 带着问题走进课堂， 或者把更多的时间留给学生小组讨论，学生之间互相学习，学习效果更好。4 在美国，“可汗学院”家喻户晓。萨尔曼· 可汗不是从事教育行业的专家，在给表妹辅导功课的时候，他开发了在网上授课的先例，逐渐发展成为影响世界的“可汗学院” ，被比尔· 盖茨所称赞。“翻转课堂”也被称为 “反转课堂式教学模式” ，简称翻转课堂或反转课堂。传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、 让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂中，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去学生在课堂上齐步走、学习新知识。课后自主学，运用学到的知识和技能。 而翻转课堂则是课前自主学， 课堂中教师因材施教或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与...
