下载后可任意编辑《小学英语课堂教学评价方式的讨论》课题讨论方案一、 课题名称：小学英语课堂教学评价方式的讨论二、 课题的提出(背景) 小学英语课程在我县已经实施几个年头了,随着小学英语不断进展和壮大，迫切需要一些理论性的指导，以便更好地进行实践活动，提高教学质量，突出特色。课题项目的讨论，是促进学生进展的需要，是老师专业进展的需要，也是各个学校进展的需要；是实现课程目标，促进课程进展的有效途径和重要保障；也是促进学生健康成长，老师素养全面提升，学校管理更加科学的有力保证。根据当前的实际情况，学生学习的积极性和学习动力直接影响到学生的学习情况，怎样才能让学生对学习英语产生兴趣，积极主动地学习英语，这是英语工作者所面临的一个急待解决的问题。根据新的课程理念，小学英语课堂教学评价应与教学融为一体，有利于促进教学，有利于学生的成长，应体现过程性和激励性。但就小学英语课堂评价看，还存在着这样的问题：照搬中学英语的应试教育的评价方式；照搬其他学科陈旧的评价体系；评价形式重书面轻口语交际，评价内容重知识轻情感态度；只重视老师的评价，而忽视学生的自我评价和合作评价。这些评价方式都违反了新课程标准的理念，违反了尊重教育的原则，尊重教育思想认为教育应该以学生为本，尊重学生的身心特点，成长和进展的特点，尊重他们的人格、权利和兴趣，保护学生的自尊心和自信心。所以作为小学英语老师很有必要在实践中探究切实可行的小学英语课堂评价方式，把学生从被动接受评价转变成为评价的主体和参加者。本课题就是通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培育学生敢于开口、积极参加的良好习惯，让学生积极主动的参加学习。通过对课题的讨论，让老师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探究新型的专业进展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。在讨论和实践过程中，通过评价试验讨论促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探究并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的进展，从而提高英语教学的质量和学生学习的质量。三、讨论内容课题讨论中心是：小学英语课堂教学中的评价以“小学英语课堂教学中的评价”为内容核心，探究形成多元的小学英语课堂教学评价主体，进行学习行为表现的评价、听说读写能力的评价、学习情感策略的评价、课堂学生合作学习的评价、老师课堂教学评价、学生学习...
