下载后可任意编辑二年级数学教学总结（通用 5 篇）二年级数学教学总结（通用 5 篇） 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾这段时间的教学，一定收获了许多吧，立即行动起来写一份教学总结吧。那么如何做出一份高质量的教学总结呢？下面是我帮大家整理的二年级数学教学总结（通用 5 篇），欢迎大家分享。 二年级数学教学总结 1 转眼间，二年级的数学教学工作就要结束了。在教学过程中，有过困惑，也有过收获。现一并总结如下： 一、注重操作活动，帮助学生理解余数以及余数与除数之间的关系 通过教学时间，我认为老师在“有余数除法”的教学中，一定要重视分物的实际操作活动，并将操作和思考相结合。具体来说： 1、通过平均分物的操作活动引入对余数的认识 在“分苹果”活动的基础上，教材创设了“分橘子”活动，引入有余数除法。通过操作活动，学生发现：14 个橘子，每盘放 4 个，可以放 3 盘，还剩 2个。老师应重点提问学生：2 个为什么不继续分了，使学生体会到继续分下去，每盘就不一样多了。平均分到最后不能再分了，就出现了余数。 通过实际分一分的操作活动，学生进一步体会到除法的意义，体验到平均分的结果有两种：正好分完，不够分还有多余，从而体会学习余数的必要性，以及余数的意义。 2、有余数除法竖式需要与操作活动有机结合 为了帮助学生理解有余数除法竖式每一步的含义，需要和分橘子、分小棒等操作过程联系起来。我引导学生：“请你们把操作过程用竖式写下来，好吗?”在学生前一节中已经学习除法竖式的基础上，鼓舞学生尝试写出有余数除法的竖式，并引导学生结合操作的过程说说每一步的含义。 3、学生通过多次分物的操作活动，体会“余数一定要比除数小” 结合操作活动，学生将体会到剩下的不够再分了，从而体会“余数一定要比除数小”。 1下载后可任意编辑 以前我总是认为操作活动是比较“低级”的，因此总是让学生尽可能脱离操作。通过这个单元的教学实践，我才深深体会到，借助实际操作不仅仅符合小学生的认知特点;而且假如能将操作和思考有机结合的化，操作将有助于学生理解所学的内容;同时操作也是重要的解决问题的策略。 二、落实实践活动，培育学生对大数的估量能力 在一年级的学习中，学生已经对一些数目较小的事物进行了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本册教材中设计的实践活动是，要求学生先估量有多少片树叶，再具体地数一数。二年级学生对这种数量较多的事物估量起来还有一...
