下载后可任意编辑五年级分数的意义教学设计 五年级下册《分数的意义》教学设计 教学内容： 人教版小学数学五年级下册《分数的意义》（60—62 页）。 教学目标： 1、在具体的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。 2、通过动手操作、观察、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。 3、通过一系列的数学活动学生获得成功、愉悦的情感体验，并感受到生活中处处有分数，培育学习数学的兴趣。 教学重点： 学生理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。 第 1 页 共 11 页下载后可任意编辑 教学难点： 理解单位“１”的含义 教具准备： 三个装有不同数量小棒的盒子。 学具准备： 每人准备四张彩纸剪成的圆或规则的四边形、剪刀、水彩笔等。 教学过程： 一、导入：回顾旧知，引入新课（ 2 分钟） 出示：1／32／57／10 师：老师黑板出示了三个分数，记得在三年时我们初步认识了分数。现在让我们一起把这三个分数读出来。（生齐读） 师：同学们，除了会读，还记得哪些分数的知识？ 第 2 页 共 11 页下载后可任意编辑 （生汇报） 师：同学们对分数已经有了初步的了解，但是关于分数的知识还有很多，这节课我们就来进一步学习有关分数的知识。 （老师板书课题：分数的意义） 二、沟通预习，明确任务（3 分钟） 师：老师知道我们班同学都爱学数学，因为数学里埋藏着好多神秘，数学是一个藏金的宝藏。不知道你们在昨天的预习中挖出了什么宝贝？先让我们来沟通一下预习情况。或说出你收获了哪些知识，或提出需要进一步探究的问题。 （学生汇报，老师适当提炼板书） 师：大家真的用心预习了，找出了本课的知识点。下面就让我们来深化地学习。 三、新授：自主学习、探究新知（20 分钟） 1．联系实际，了解分数的产生、进展 第 3 页 共 11 页下载后可任意编辑 师：我们已经知道分数是由于人们生产、生活的实际需要产生的，如测量、分东西、计算等。你能举例子说一说在我们的周围什么时候需要分数吗？ （学生观察，沟通） 师：同学们看到了，生活中处处有分数。然而，我们今日使用的分数它却走过一段及其漫长的旅程。让我们具体了解一下。 出示图 1：世界上最早的分数是在 3000 多年前古埃及出现的。我们看，知道这表示的是哪个分数吗？（生答）对，1／4，人们借助圆来表示分子是 1 的分数。 出示图 2：你认为这个分数是多少？（3／5）这是我...
