篇一：中职生心理健康辅导案例（2647 字） 一、案例：学校表现情况 马某，男，16 岁，2012 年 9 月就读我校汽修专业
该生聪明贪玩、学习很不认真，经常逃课和一些社会青年交往，有早恋行为，常在校制造一些事端，多次教育，屡教不改
上课不听课，对批评过他的老师采取极端的抵触情绪，甚至放弃学此门课
为此，老师们对该生极为头痛
二、案例：家庭背景调查 经调查我了解到，马某的父母常年在外务工，极少陪伴孩子，马某一直由爷爷、奶奶照顾，老人溺爱孙子
马某在家霸道任性，爱发脾气，无心学习，喜欢到处乱跑
与父母之间缺少温情的沟通，对父母的话常常漠然视之，情绪激动时会恶语顶撞，有过离家出走的经历
三、案例分析 根据心理学的有关知识即经验我断定，马某在校和家庭日常生活中所产生的行为问题主要包括不良习惯、多动依赖、退缩行为、品德行为等
马某缺少与父母间的沟通交流，祖父母对其极少约束与指导，娇生惯养，以自我为中心，有求必应，自制力差
马某虽物质上较优越，但内心极其孤独、空虚，形成了乱花钱，讲吃穿，攀比、早恋、厌学等不良行为，逐渐发展成为所谓的问题学生
四、咨询方案的制定和个案处理 辅导前，针对马某的不良行为，我认真分析其因
针对隔代抚养现象，决定从他特殊的家庭教育环境入手，对其进行充分的心理沟通、交流与指导，采取措施如下： 1
真诚接纳、以同理心沟通交流 “关系大于教育”
刚开始我就设法通过平等、真诚的交流与马某建立良好的沟通关系，获得他的信任
利用“意向对话”技巧，同理心与他进行了一次理解性的谈话，以会谈法、积极倾听、共情等技术为主，知道他的内心世界
起初他不愿说，我以真诚、同理心的引导，先帮他宣泄情绪，接着通过及时肯定和积极聆听，从中体会到了他内心的孤独与不满，尤其是对父母的报怨，以及对友谊、对理解、对学习进步的渴望
通过沟通他告诉我在与父母相处的极少时间里，他感受不到父母的爱，遭
