1 中高年级阅读教学“教什么”和“如何教” ——由 哈 尔 滨 市 小 学 语 文 （ 教 科 版 ） 第 五 届 “精 英 杯 ” 教 学 展 示 会 课 堂 教 学 引 发 的 思 考 于志强 哈 尔 滨 市 小 学 语 文 （ 教 科 版 ） 第 五 届 “精 英 杯 ”教 学 展 示 会 的 课 堂教 学 评 价 标 准 改 变 了 以 往 过 于 关 注 教 师 的 倾 向 ， 确 定 了 “教 域 ”和 “学 域 ”两 个 评 价 维 度 （ 见 下表）： 评价项目 评价要点 教域 教什么 【教学目标、 教学内容】 1.依据课程标准、学情分析、文本特点确定明晰、具体、可操作与可检测的教学目标； 2.教学内容具体、集中，具有提升学生言语运用能力与渗透人文熏陶的价值。 如何教 【教学方法、 教学策略】 1 体现对学生感受、理解、欣赏、评价等阅读能力、阅读策略和方法的培养； 2.突出学生的言语理解、运用能力的训练和培养； 3.关注学生的个性阅读、独特体验、阅读兴趣、阅读习惯和价值取向。 学域 如何学 【学习状态、 参与程度】 1.注意状态：集中、持续； 2.参与状态：投入、全员； 3.思维状态：积极、主动； 4.情感状态：自然、自控。 “四真”——真读、真思、真议、真练 学习效果 【目标达成、 素养提升】 1.有效达成预设教学目标； 2.学生在语文知识、言语技能、阅读策略与方法、审美、情感态度等方面获得实实在在的知识积累、技能训练、过程感悟、人文熏陶乃至语文素养提2 升。 下 面 仅 就 中 高 年 级 阅 读 教 学 中 “教 什 么 ”和 “如 何 教 ”， 结 合 本 次 教 学展 示 会 上 的 课 例 谈 谈 个 人 的 粗 浅 体 会 。 一、阅读教学“教什么”（教学内容） 无 论 是 作 为 研 究 者 ， 还 是 作 为 听 课 教 师 ， 我 们 审 视 、评价一节阅读 课 ， 首要的 关注点应该是 教 师 “教 什 么 ”（教 学 内容）是 否明确、具体 、合 宜。 但是 长期以来， 我 们 的 语文阅 读 教 学 研 究 过于关注教 师 “怎么 教 ”， 也就 是 过于关注阅 读 教 学 方法的 研 究 ， 而对于教 师 “教 什 么 ”，也就 是 更加关键的 阅 读 教 学 内容的 研 究 、建设， 却一直处于茫然、模糊的 状态， 从而难以从根本 上 改变...
