个人收集整理仅供参考学习1 12、“找规律” (二)教学方案徐州市丰县广宇小学李连峰教材简析：《找规律（二）》是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第50、51的内容。它是在学生已经发现了两种物体间隔排列，其个数间的规律后安排的。通过本课教学使学生掌握利用间隔排列的两种物体个数间的关系，解决一些简单实际问题的方法；通过“摆花”与“设计栽树方案”等适度开放的教学情境的创设，使学生体会解决问题策略的多样性，感受数学与生活的实际联系， 激发学生对数学问题中有关相间排列现象的好奇心，发展学生的数学思考。教学流程 : 流程 1：导入新课流程 2：教学例题 a 流程 3：教学例题 b 流程 4：教学试一试 a 流程 5：教学试一试 b 流程 6：完成想想做做第 1 题 a 流程 7：完成想想做做第 1 题 b 流程 8：完成想想做做第 4 题流程 9：课堂小结个人收集整理仅供参考学习2 第一段：课堂导入。流程 1：导入新课师：请同学们伸出左手， 叉开五指， 看手指间有几个空档？你发现手指数和空档数有什么关系？【学生活动暂停一】师：我们发现手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。上节课，我们发现了两种物体间隔排列， 两端物体相同的排列方式中， 存在的规律是： 排在两端的物体的个数比排在中间的物体多1。这节课，我们将继续研究找规律，运用找到的这一规律，来解决一些实际问题（出示课题：找规律）。第二段：教学例题。流程 2：教学例题 a 出示课题情境图。师：请看屏幕，从图上你能获得哪些信息？【学生活动暂停二】师：看图我们知道， 图上林荫道旁边有7 棵树，草地上有 5 只小兔子排着整齐的队伍在做操。课件出示题目：个人收集整理仅供参考学习3 师：读一读题目，你又获得了哪些数学信息？【学生活动暂停三】师：“从一端到另一端”是说，这条林荫道的两端都栽树，“相邻的两棵树相隔 3 米”说明树把林荫道分成了几段，每段的长度都是3 米，“相邻的两只兔子相隔 2 米”是说相邻的两只兔子之间有一个间隔，每个间隔都是2 米。流程 3：教学例题 b 师：请同学们列式计算出： （1）这条林荫道长多少米？（2）兔子做操所排的队伍长多少米？计算后，在小组里说说你的算法。【学生活动暂停四】课件出示第一种算法：3+3+3+3+3+3=18 （米）2+2+2+2=8 （米）师：第一种算法：我们可以边数边加，得到林荫道长18 米，兔子做操的队伍长 8 米。课件出示第二种算法：6×3=18（米）...
