个人收集整理仅供参考学习1 12、“找规律” (二)教学方案徐州市丰县广宇小学李连峰教材简析：《找规律（二）》是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第50、51的内容
它是在学生已经发现了两种物体间隔排列，其个数间的规律后安排的
通过本课教学使学生掌握利用间隔排列的两种物体个数间的关系，解决一些简单实际问题的方法；通过“摆花”与“设计栽树方案”等适度开放的教学情境的创设，使学生体会解决问题策略的多样性，感受数学与生活的实际联系， 激发学生对数学问题中有关相间排列现象的好奇心，发展学生的数学思考
教学流程 : 流程 1：导入新课流程 2：教学例题 a 流程 3：教学例题 b 流程 4：教学试一试 a 流程 5：教学试一试 b 流程 6：完成想想做做第 1 题 a 流程 7：完成想想做做第 1 题 b 流程 8：完成想想做做第 4 题流程 9：课堂小结个人收集整理仅供参考学习2 第一段：课堂导入
流程 1：导入新课师：请同学们伸出左手， 叉开五指， 看手指间有几个空档
你发现手指数和空档数有什么关系
【学生活动暂停一】师：我们发现手指数比空档数多1，空档数比手指数少1
上节课，我们发现了两种物体间隔排列， 两端物体相同的排列方式中， 存在的规律是： 排在两端的物体的个数比排在中间的物体多1
这节课，我们将继续研究找规律，运用找到的这一规律，来解决一些实际问题（出示课题：找规律）
第二段：教学例题
流程 2：教学例题 a 出示课题情境图
师：请看屏幕，从图上你能获得哪些信息
【学生活动暂停二】师：看图我们知道， 图上林荫道旁边有7 棵树，草地上有 5 只小兔子排着整齐的队伍在做操
课件出示题目：个人收集整理仅供参考学习3 师：读一读题目，你又获得了哪些数学信息
【学生活动暂停三】师：“从一端到另一端”是说，这条林荫道的两端都栽树，“相邻的两棵树相隔 3 米”说明树把林荫道分成
