下载后可任意编辑八年级《石壕吏》的教学设计八年级《石壕吏》的教学设计 作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是我收集整理的八年级《石壕吏》的教学设计，欢迎大家分享。 《石壕吏》的教学设计 1 教学目标： 1．了解诗人，积累文学常识。 2．反复诵读，体会古体诗句式、韵律等特点。 3．品读诗文，理解诗歌，体会巧妙构思及语言特点。（重点） 4．品析诗文，感受诗中的社会现实与诗人的情怀。（难点） 教学方法：诵读法、自主探究法、老师点拨法 一、新课导入 长达八年的安史之乱使唐朝由盛转衰，人民在这八年中饱尝的却是数不尽的疾苦，道不完的灾难。伟大的现实主义诗人杜甫根据自己的真实见闻写就“三吏”“三别”，今日我们就一起走进石壕村，倾听他痛心的嗟叹。 二、走近诗人，知晓背景 以填空题的形式提示学生回答有关杜甫的文学常识，通过视频的形式大致了解杜甫的人生轨迹，通过课本注释介绍知晓本诗的创作背景。 三、诵读诗歌，感知音韵 1．反复诵读，感知古体诗的音形韵律特点 学生自读，老师纠正字音； 播放音频，学生听读，把握节奏韵律； 学生再读，感知内容，读出节奏和韵味。 2．结合《茅屋为秋风所破歌》观察，明确杜甫创作的古体诗的特点。 字数灵活，五言、二言、七言、九言句等； 句数可多可少，可奇可偶； 韵律多变，不究平仄。 1下载后可任意编辑 四、理解诗意，明确结构 1．结合注释，师生共同梳理诗歌大意。 2．从内容上看，这是一首叙事诗。记叙的时间、地点、主要人物、事件分别是什么？ 明确：时间：晚上；地点：石壕村老妇人家中；主要人物：官吏、老妇人；事件：官吏捉人。 3．请你结合译文，用自己的话讲述诗歌中的故事。 开端：诗人日暮投宿，遇到官吏深夜捉人； 进展：老妇人开门哭诉，讲述家庭饱受战祸的现状； 结局：老妇人被抓走，诗人与老翁告辞。 五、分析构思，体悟主旨 1．请分别用诗中的一个字，概括差役与老妇的形象？ 明确：差役——怒（嗔怒，蛮横） 老妇——苦（艰难，悲苦） 2．老妇苦在何处？ 明确：丧子之痛、家境困窘、年老应役。 3．有人读完这首诗歌说老妇人致词中的内容是它主动一口气表达出来的，你怎么认为？ 明确：构思之巧——藏问于答（寓问于答）。 诗人明写老妇，暗写差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。赞扬老妇人自请应役的精神，含蓄...
