下载后可任意编辑六年级数学《圆柱的表面积》教学设计六年级数学《圆柱的表面积》教学设计 在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的六年级数学《圆柱的表面积》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 六年级数学《圆柱的表面积》教学设计 1 一、设计理念 新一轮课程标准指出：“数学学习的内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容有利于学生主动的进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等教学活动” 二、教学策略 1.创设生活情景，激励自主探究。 2.创建探究空间，主动发现新知。 3.自主总结规律，验证领悟新知。 4.解决生活问题，深化所学新知。 三、教材分析 《圆柱的表面积》是小学数学六年级下册第二单元的内容，包括圆柱的侧面积和圆柱的表面积的意义及其计算方法。例 3 是说明圆柱的表面积的意义，给出圆柱表面积的展开图，让学生了解圆柱表面积的组成部分。例 4 是让学生运用求圆柱表面积的方法求出做一个厨师帽的用料，使学生学会运用所学知识解决简单的实际问题，并让学生了解进一法取近似值的方法。 四、教学目的： 使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确的运用公式计算出圆柱的侧面积和表面积。 五、教学难点： 理解和掌握求圆柱表面积的计算方法。 六、教具准备： 1下载后可任意编辑 圆柱表面积展开模型电脑课件 学具准备： 易拉罐、白纸壳、剪子 七、教学过程 （一）创设生活情景，激励自主探究 在导入新课时，老师用孩子们喜爱喝饮料的爱好创建生活情景：“同学们爱喝饮料吗？”“爱喝。”“给你一个饮料罐，你想知道什么？”学生提了很多问题，“有的问题以后在讨论，今日我们来解决用料问题。假如你是一个小小设计师，要设计一个饮料罐，至少要多少平方米的铁皮？” （评析：数学来源于生活又应用于生活实际，因此，用贴近儿童的生活实际去创设情景，很容易激发学生的求知欲，激活学生已有知识与经验，使其自主地积极探究新知，解决问题。） （二）创设探究空间，主动发现新知 1、认识圆柱的表面积 师：我们先来做一个“饮料罐”（出示模型）薄纸壳当铁皮，你们想怎么做？ 生：要卷一个圆筒，要剪两个圆粘合在圆筒的两边就行了。 师：用什么形状的纸来做卷筒呢？（有的学生动手剪开模型） 生...
