二年级学生计算错误成因及其对策 计算是小学数学内容的重要组成部分，贯穿于小学数学教学的全过程，培养学生良好的计算能力是数学教学重要的内容之一。然而，学生计算错误时常困扰着师生，尤其低年级学生计算中，经常会出现这样那样的错误：有的写错数字，有的则符号漏写；有的加法忘了进位，有的则减法忘了退位；有的加法当减法做，有的则乘法做成了加法；而有些错误甚至让人无法理解。探究原因时学生认为自己“疏忽”，家长抱怨孩子“粗心”，老师批评学生“马虎”。似乎学生计算错误的“罪魁祸首”就是“粗心大意”，果真是“粗心大意”吗？我通过自己的教学实践，一段时期以来对本班学生的谈话了解和错题收集及分析，对本班学生的计算错误成因进行了分析并探究了应对之策。 一、低年级学生计算错误的原因分析 把学生计算经常出现的错误集中起来，我们不难发现其错误千奇百怪，甚至令人匪夷所 思 ，将 其归 因“粗心大意”，当然最 简 单 不过了。然而，作 为一名 教育 工 作者 ，透 过现象 看 本质 ，不难发现，其原因很 多 ，不尽 相 同 。我认为，归 纳 起来，根本原因有三 类 ： 第 一类 是跟 着感 觉 走 ：主 要是低年级学生认知 水 平 和思 维 特 点 形 成的直 觉 错误，此类 错误只 有通过科 学的引 导 、训 练 ，才 能加以避 免 。低年级学生处 理信 息 ，通常在大脑 中形 成图 像 画 面 。由 于种 种 原因，处 理这些画 面 时出现了一些错误。 一是惯 性 思 维 错误。 人的大脑 具 有一种 思 维 “惯 性 ”，由 于这种 “惯 性 ”，学生在 解题中，不知 不觉地 沿 用 这种 思 维 定 式 ，往 往 导 致 出错。例 如 ，一组算式5 ＋ 3 、7 ＋ 2 、6 － 3 、5 ＋ 4 ，学生将6 － 3 计算为9 ，就是因为前 两 题都 是加法，看 到 第 四 题还 是加法，错误地 认为 第 三 题 也 是 加 法 ， 更 肯 定 了 他 对 第 三 题 的 判 断 。 二 是 感 知 模 糊 错 误 。 小 学 生 感 知 事 物 的 特 点 是 比 较 粗 略 、 不 具 体 ， 在 对 计 算 题 的 知 觉 过 程 中 ， 由 于受 到 算 题 本 身 形 式 简 单 又 无 情 节 的 影 响 ， 容 易 引 起 心 理 疲 劳 ， 造 成 知 觉 不 全 面 ， 不精 细 。 ...
