研究骨干教师成长的基本规律、创新骨干教师培训机制，构建以改革实验、带教教师、示范授课、组织研讨、研训整合、集中培训、案例交流、参与观摩的培训机制，为个实验学区培养一支由学科带头人为龙头，骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。课题组开展的活动1、“骨干教师培养的创新与实践”专题报告会：主要围绕构建具有特色的骨干教师队伍的主题，从工作思路、保障措施、培养机制、建设成效和未来思考等角度作全方位的介绍，给教师们以深刻的启发。2、特级校长论坛 : 由评为特级校长的学校校长对各自办学作思考型的阐述。3、特级教师讲坛 : 由特级教师介绍自己人格与学识的进取之道。4、骨干教师教学风格展示: 由骨干教师进行有特色的展示。分为“高中、初中、小学、幼教”四场。5、课堂教学展示：由各级各类骨干教师进行课堂教学展示。6、学术讲坛 : 由课题组专家顾问团成员和知名的学科教学专家作报告。7、骨干教师成长论坛暨表彰大会：由课题组评选出的优秀教师代表作相关报告。8、境外教育考察交流 : 开拓教育视野，借鉴、提高教育教学业务水平农村小学作文有效教学策略研究结题报告海原县贾塘学区黑生虎（一）问题的提出：研究背景、目的、意义1. 研究背景语文教学在整个基础教育中占有极其重要的地位。它是通过具体的语文学习体现出来的，而语文学习是解放人、充实人的重要途径。根据社会对人才的基本要求，知识、能力、素质是构成现代化人才的三个基本要素。作为语文学习来说要具备这三个要素，就必须跳出现在的学习方式，改变传承式的学习模式，将充满人文精神的语文学习与社会生活、社会实践结合起来，通过多种途径、多种方式去学习语文，在广泛的学习中获得丰富而广泛的语文知识，培养语文能力，提高语文素质，充实人文精神，使之在激烈的未来竞争中立于不败之地。而学生的学习方式的获得在某种程度上都要靠教师正确的、行之有效的教学策略来实现。由此可见，就写作方面特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，体现了淡化文体意识，注重语言运用能力，淡化理论讲解、注重实际操作，淡化名词术语、注重实例比较启发的精神。作文，不单单是语言的堆砌，文字的组合，所谓作文，即做人。我们教作文，也不单单要指导孩子写作的技巧，更应该触动孩子的心灵，在他们的心灵中培植真、...
