初三化学《制取氧气》教学设计 江苏省连云港市赣榆县华杰双语学校 夏照清 课题名称：第二单元 课题三 制取氧气（第一课时） 教材所在页：第3 7 ----4 3 页 教材版本：人教版 一、 课题分析： 本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2 -5 】、【实验2 -6 】、【实验2 -7 】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。 二、 学情分析： 学生经过课题2 的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。 三、 教学目标： 1 ．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念、培养学生的实验技能； 2 ．通过探究氧气的制法 ，让 学生初步 学习实验探究方 法 和运 用比 较学习法 ； 3 ．激 发 学生学习化学的兴 趣 和探究的欲望，培养学生的创 新 意 识。 四 、 教育 理念： 1、自 主性 现 代 学习方 式 的自 主性，突 出 表 现 在学生有积 极 主动的学习心 向 ，积 极 主动地 学习、尝 试 ，谋 求 自 身 创 造 潜 能的充 分发 挥 ，并对自 己 的学习的兴 趣 、培养学生良 好 的个 性心 理品 质使 学习成 为一种内在需要、增 强 自 我 发展 的动力 。发 挥 学生在教学中 的主体性及教师的导学性，教师要为学生学习创 设各 种问 题情境 ，提 供 丰 富 的思 考 和解决 问 题的素 材、引发 认知冲 突 ，引导学生善于 质疑 、富 于 想 象 、着 眼 于 学生成 长 内在动机 的唤 醒 ，进 而 激 发 自 主性学习。 2、探究性 现 代 学习方 式 探究性主要是让 学生经历 一些 类 似 科 学研 究的情境 和过程 ，从 中 学习科 学探究的方 法 和思 想 、体验科 学探究的乐 趣 ，从 而 获得 能力 的发 展 。教学中 一定要抓 住 “探究” 这一核 心 ，并视 为教学的生命 线 。让 学 生 在 主 动 探 究 中 得 到 自 主 发 展 。 在 教 学 中 深 入 挖 掘 教 材 素 材 转 化 为 探 究 内 容 ，创 设 生 动 、 ...
