1 初 中 化 学 新 课 程 理 念 一 、 化 学 新 课 程 的 基 本 理 念 1.义 务 教 育 化 学 课 程 的 基 本 理 念 ○ 让 每 一 个 学 生 以 轻 松 愉 快 的 心 情 去 认 识 多 姿 多 彩 、 与 人 类 息 息 相 关 的 化学 ， 积 极 探 究 化 学 变 化 的 奥 秘 ， 形 成 持 续 的 化 学 学 习 兴 趣 ， 增 强 学 好 化 学 的 自 信心 。 ○ 给 每 一 个 学 生 提 供 平 等 的 学 习 机 会 ， 使 他 们 都 能 具 备 适 应 现 代 生 活 及 未 来社 会 所 必 需 的 化 学 知 识 、 技 能 、 方 法 和 态 度 ， 具 备 适 应 未 来 生 存 和 发 展 所 必 备 的科 学 素 养 ， 同 时 又 注 意 使 不 同 水 平 的 学 生 都 能 在 原 有 基 础 上 得 到 良 好 的 发 展 。 ○ 注 意 从 学 生 已 有 的 经 验 出 发 ， 让 他 们 在 熟 悉 的 生 活 情 景 中 感 受 化 学 的 重 要性， 了解化 学 与 日常生 活 的 密切关 系， 逐步学 会 分析和 解决与 化 学 有 关 的 一 些简单的 实际问题。 ○ 让 学 生 有 更多 的 机 会 主动地体验 探 究 过程 ， 在 知 识 的 形 成 、 联系、 应 用过程 中 养 成 科 学 的 态 度 ， 获得 科 学 的 方 法 ， 在 “做科 学 ” 的 探 究 实践 中 逐步形 成 终身 学 习 的 意 识 和 能 力 。 ○ 使 学 生 初 步了解化 学 对 人 类 文 明 发 展 的 巨 大 贡 献 ， 认 识 化 学 在 实现 人 与 自然 和 谐 共 处 、 促 进 人 类 和 社 会 可 持 续 发 展 中 的 地位 和 作 用， 相 信 化 学 为 实现 人 类更美 好 的 未 来 将 继 续 发 挥 它 的 重 大 作 用。 ○ 为 每 一 个 学 生 的 发 展 提 供 多 样 化 的 学 习 评 价 方 式 。 既 考 核 学 生 掌 握 知 识 、技 能 的 程 度 ， 又 注 重 评 价 学 生 的 科 学 探 究 能 力 和 实践 能 力 ， 还 要关 注 学 生 在 情 感态 度 与 价 值 观 方 面 的 发 展 。 在 学 习 ...
