夏天里的成长 教学目标： 1、通过默读、有感情的朗读等方式体会、领悟作者围绕中心意思写作的特点。 2、尝试模仿从不同方面或事物围绕中心意思来写作。 3、找出文中的中心句。明白最后一句话的含义。人一定要珍惜时间，积极进取，尽量地用力成长的道理。 教学重点：围绕中心句（夏天是万物迅速生长的季节），从动植物、非生物和人的成长三大方面来感受中心意思。学会从不同方面或事物围绕中心意思来写作的方法。 教学难点： 1、掌握作者的写作特点并模仿写作。 2、明白最后一句话的含义。 教学准备： 教学课件。 第二课时 一、导入新课 这节课我们继续学习课文《夏天里成长》。通过上节课的学习，我们已经知道了夏天是(“万物迅速生长的季节”)。那么围绕这个中心句作者都写了哪些方面呢？（板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 今天我们一起更深入走进作者心中的夏天瞧瞧吧！（教师板书课题。） 二、研读课文 品读第二自然段 1、请同学们自由默读课文，思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点？这一段那句话说明了这个特点？。（生自由默读课文。） 2、学生回答的基础上教师出示课件。（课件出示：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。） 3、请同学们齐读课后指导第二点。（第2 自然段写出了生物在夏天里飞快生长的状态。读一读，同桌之间说说写到了哪些动植物，怎样体现这一段的中心意思的。） 4、学生汇报瓜藤：“一天可以长出几寸”，你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长。瓜藤生长的多快呀，这也说明了夏天的长是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。） 4、学生汇报竹子林、高粱地：竹子长的快吗？你能用你的朗读来让大家感受到竹子林、高粱地成长吗？ 师：这句话中你觉得那些字运用的很好？为什么？ 师生分析：“叭叭的”、“一夜”、“半节”。 （教师指导朗读：“叭叭的”、“一夜”、“半节”。）全班齐读这一句读出感情。 4、学生汇报苞蕾：（注意提醒蕾的读音。）你是从哪体会到苞蕾的生长？ 这里，作者为了突出植物长的快，用上了哪些词（“昨天”、“今天”、“明天”）、什么写作方法？ 小练笔 1：你能试着用上表示时间变化的词语（“昨天”、“今天”、“明天”），用夸张的修辞手法写一种夏天生长迅速的动植物吗？ 6、学生汇报白石头、黄泥土、草坪菜畦。（“几天”、“长满”对比分析。） 7...
