最近一段时间，通过学习《有效教学十讲》，使我受益匪浅，也使我找到了自己课堂上的许多不足之处：以前，自己教学老是放不开，老是认为自己讲不到的地方学生就不会，一节下来，多数时间是自己滔滔不绝地讲，学生只是在听
学生常常感到就像在听天书一样，动脑、动笔的时间很少
学生上课死气沉沉，兴趣不浓，学生学习失去了动力
以前只是一味的埋怨学生不好好学，实际上这不只是简单的说明学生厌学或者说是思想问题，并且恰恰相反，正因为是他们渴求知识的强烈欲望，在学习中遇到了障碍，而这个障碍就是自己的教学方法不恰当造成的
通过学习“先学后教，以学定教”我认识到：没有兴趣的学习是无效的学习;没有思考的学习是不动脑筋的机械活精选公文范文 1精选公文范以学定教”学习心得精选公文范文动
只有有兴趣的学习才能通过自己的思考来理解学习的内容，巩固自己所学的知识，消化自己的所得，才能提升自己的学习成绩
在课堂教学中，通过教学，我逐渐摸索到学生的学习一定要有目标性，也就是说以问题为中心，只有自己先学，才能够了解所要学的内容，并且知道哪些内容自己已掌握，哪些内容自己不明白
在课堂上听讲时才能认真，才能更加集中精力，也就是现在所说的“先学后教，以学定教”
教师只有掌握学生的问题信息才能更加有针对性的，更加有效的驾驭课堂，指导学生的学习
通过学习，我认为“先学后教，高效课堂”课堂教学结构的具体操作方法为：提出目标，指导自学，互学互教，当堂反馈
这个教学模式的程序是：出示这堂课的学习目标出示这堂课的自学要求——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果——纠正、讨论、指导精选公文范文 2精选公文范文自学结果一一学生完成当堂作业，教师当堂批改作业
首先看“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求,进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，
