1 / 4 《教案技能理论与实践》重要知识点汇总第一章 教案技能概述
（单选、判断）世纪末教师教育机构开始萌芽
教案技能是包括身体心灵感情在内的整个个人行动，是一种全身心投入的知识情感行为整合的实践
全身心投入是其复杂性的体现
我们把教案技能定界为：教案技能是教师在已有的知识经验基础上，通过时间联系和反复体悟而形成的一系列教案行为方式和心智活动形式
（判断）教师教案技能的展现，定时教室外在行为方式与内在心智活动形式的整体体现，是教师能在复杂的、 不确定的教案情境中做出恰当决策、形成独特行为方式的教案智慧体现
教案技能不能同发展阶段表现出来的三种不同形态：教案技巧： 初级形态，是教案技能达到一定熟练程度的标志，教案技能发展的必然结果，不但会教而且巧教
教案技艺：是教案呈现美感的一种技能形态教案艺术：是发展的最高形态，其主要特征是形成自己独特的教案风格
（多选）教案技能训练的原则：1） 目的性原则）分解原则）师范原则）反馈原则）训练与自我完善相结合原则
（多选）教案技能训练的途径：）教育理论课）教案技能课）学科叫法课）课外活动）真实教案情境
教案技能训练方法（出过）：）观察法、 ）书面作业法、 ）对镜练习法、 ）录音训练法、 ）角色扮演法、）模拟教案、）介入教案（前提：必须有优秀的介入者，有积极的接受旁人介入的意愿和态势的教师儿童的存在））教育教案实习 （培养合格教师必不可少的重要环节））微格教案（技能训练单一集中，针对性强）第二章 备课技能
备课室教案的起点和前提，是决定课堂教案质量的关键一环
备课两个层次： “宏观”上考虑制定学期活学年的教案工作计划；“微观”上考虑科室或单元的教案计划方案（即教案，或称教案活动设计）
（判断）备课是教师将课程标准的要求转化为学生的实际能力的关键步骤
（多选）备课的内容（最后两条可舍）：备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法
