教学设计方案模板教学设计方案课题名称： 《我最好的老师》姓名：荣绍富工作单位：隆兴乡越溪小学校学科年级：六年级教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）科学精神是人类精神中不朽的旋律
本文是美国作家大卫· 欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章
它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略 ”，教会学生 “质疑”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象
文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点
文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写
二者相互结合， 怀特森老师特点就更加鲜明突出了
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂） 、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，独立思考和科学怀疑精神
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）本学期是小学阶段的最后一个学期,学生已经具备一定的自学能力
他们有着较为独立的个性 ,在阅读时 ,也有自己独特的体会和感悟
因此 ,教学时 ,注重激发学生阅读的兴趣,尽可能让学生独立阅读、思考,放手让他们讨论交流,学会“自主、合作、探究”的学习方法,从而进一步提高自学能力
四、教学过程 （设计本课的学习环节， 明确各环节的子目标， 画出流程图）一、回顾前文，新课导入：激发孩子们的探究欲望，引起孩子们的学习兴趣
二、初读感知：通过阅读，让孩子们初步感知课文内容
