《先天性行为和学习行为》教学设计福建省厦门双十中学 林娟娟设计思想 践行减负增效的课程改革精神，以学生为主体，教师为主导，以趣味性学习吸引学生，充足激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，通过联系生活常识，激发学习爱好→提供分析的素材，建构核心概念→资料分析，与教材进行充足的对话→探究实验→案例分析→ 情感升华等学习环节，环环相扣，循序渐进，协助学生在轻松愉快的课堂中，扎实高效地掌握知识，真正体会学习的乐趣。 教学分析 1．教材分析 动物的行为是现在生物学研究中一种十分活跃的领域，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质非常重要。 本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，本节有两个重要的任务，一是学生通过资料分析，学会分辨动物的先天性行为和学习行为从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的办法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在一节课上完毕，因此课前充足的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。 教材图文并茂，容易吸引学生的爱好，但并不都是学生所熟悉的，因此教师可根据具体状况补充某些分析材料。 2．学情分析 在知识储藏方面，学生能举例说出某些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对某些常见的行为能分辨是生来就会的还是学习获得的，但缺少对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。 就能力储藏而言，学生含有良好的阅读能力、观察能力。含有一定的分析、归纳等思维能力。含有一定合作学习和探究的经验。 从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验特别感爱好，容易调动学习的主动性和主动性。 3．教学条件分析 含有摄像机、多媒体教室等硬件条件，能为教学的开展提供有力的保障。 有关“动物的绕道取食”实验，由于地处市区，班级数较多，无法获得太多符合规定的实验动物，因此只能组织各班参加生物爱好小组的同窗开展探究，其它学生通过观看拍摄下来的视频资料进行分析讨论。 教学资源：自制 PPT 课件、动物行为剪辑视频、探究实验器材（小鸡、小猫、玻璃板、砖块、食物、秒表、摄像机） 4．教学重难点 重点 ① 分辨动物的先天性行为和学习行为，阐明这些行为对动物生存的意义。 ② ...
