- . - . 可 修 编 . 南 和 县 和 阳 镇 中 学 校 本 课 题 “ 初 中 物 理 课 堂 教 学 如 何 提 高 学 生 学 习 效 率 的 研 究 〞 申 请 立 项 表 学 校 和 阳 镇 中 学 立 项 课 题 初 中 物 理 课 堂 教 学 如 何 提 高 学 生学 习 效 率 的 研 究 申 请 人 彦 卿 课 题 组 负 责 人 彦 卿 课 题 组 成 员 全 体 物 理 教 师 申 报 时 间 2011年 3 月 结 题 时 间 2011年 4 月 急 待 解决 或 改 善 的 问题 课 程 改 革 以 来 ， 教 师 们 在 教 学 方 式 上 进 展 了 一 些 积 极 的 探 索 ， 努 力 引导 学 生 改 变 传 统 的 以 被 动 承 受 为 主 的 学 习 方 式 ， 强 调 学 生 自 主 、 合 作 、 探究 等 多 种 学 习 方 式 ， 使 学 生 的 学 习 热 情 有 了 一 定 的 提 高 ， 学 生 学 的 时 间 明显 增 加 。 但 我 们 也 发 现 ， 学 生 在 自 学 、 合 作 与 探 究 的 学 习 活 动 中 ， 存 在 着形 式 化 、 模 式 化 的 倾 向 ， 致 使 学 生 的 学 习 效 率 低下 问 题 成因及相关因素 分析 1、 学 生 学 的 目标存 在 模 糊性。 2、 学 生 学 的 方 式 存 在 随意性。 3、 学 生 学 的 评价存 在 滞后性。 行 动 计 划 3 月 4 日---3月 6 日选题 阶段 3 月 7 日---3月 15 日理 论学 习 阶段 3 月 16 日---3月 25 日方 案设计阶段 3 月 26 日---4月 15 日实验阶段 4 月 16 日---4月 20 日总结 阶段 预 期 成效 及成果 形 式 通 过 本 课 题 的 研 究 ， 更 新 教 师 教 育 观 念 ， 转 变 教 学 行为 ， 提 高 育 人 质量 。 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 ， 引 起 学 生 的 思 考 ， 从 而 提 高 课 堂 效 率 。 在 研 究 完 毕 后， 能 形 成 一 套 行之 有 效 的 方 法 ， 并 撰 写 成 论文 进 展 推 广 。 - . - . 可 修 编 . 校 本 研 修 总 结 报 告 — — 关 于 初 中 物 理 课 堂 教 学 如 何 提 高 学 生 学 习 效 率...
