“ 学 生 自 创 小 乐 器 的 制 作 ” 小 课 题 研 究 结 题 报 告 一 、 课 题 研 究 的 背 景 随 着 社 会 的 进 步 、 科 学 的 发 展 ， 各 种 科 技 知 识 及 创 新 意 识 已 渗 透 到 人 民群 众 的 生 活 中 ， 且 涉 及 到 我 们 的 中 学 课 堂 教 学 和 学 生 的 素 质 教 育 中 ， 而 科学 技 术 高 速 发 展 的 今 天 创 造 力 不 再 是 天 才 的 标 志 ,且 成 为 一 种 生 存 的 技 能 。加 之21 世 纪 是 创 造 性 的 世 纪 ,需 要 一 大 批 敢 探 索 、 实 践 、 会 创 新 的 创 造 型人 才 。 为 了 使 教 育 适 应 社 会 发 展 的 需 要 ， 新 课 标 理 念 也 提 倡 创 造 性 教 育 ,实践 能 力 教 育 将 成 为 一 种 必 要 的 教 育 。 而 中 学 音 乐 新 课 程 中 的 器 乐 教 学 ， 也一 改 过 去 器 乐 教 学 的 传 统 方 式 ， 学 生 从 被 动 地 接 受 教 育 转 变 为 主 动 地 参 与到 教 学 之 中 。 中 学 音 乐 教 学 中 的 器 乐 教 学 在 中 学 音 乐 中 占 相当大 的 比重，有无可比拟的 作 用， 从 心理 学 角度看， 利用乐 器 进 入课 堂 使 受 教 育 者全身心得到 了 协调活 动 。 此外在 流行音 乐 风靡全球的 今 天 ， 学 生 对流行音 乐 盲目的 模仿 ， 如 学 生 模仿 “ 海 豚 音 ” 会 对正 在 处 于 变 声 期 的 学 生 声 带 造 成 伤害 ， 而 且 学 生 对古 典 音 乐 和 纯 艺 术 的 音 乐 有相当排 斥 ， 尤 其 对我 国 的 古 曲知 之 甚 少 ， 由 什 么 乐 器 演 奏 的 就 知 道 的 更 少 了 ， 且 学 生 对会 演 奏 一 两 种 乐器 的 歌 星 崇 拜 的 五 体 投 地 。 为 了 让 学 生 对古 典 器 乐 曲 产 生 兴 趣 ， 揭 开 乐 器在 学 生 心目中 的 神 秘 面 纱 ， 故 此我 根 据 教 材 的 需 要 让 学 生 自 己 动 手 创 作 小乐 器 ， 帮 助 学 生 更 好 的 了 解 乐 器 ， 让 学 生 在 自 己 动 手...
