数 学 史 在 中 学 数 学 中 的 教 育 功 能 初 探 王 飞 在 传 统 的 数 学 教 学 中 , 数 学 史 一 般 作 为 向 学 生 进 行 爱 国 主 义 教 育 、 理 想 教 育的 材 料 , 也 就 是 把 数 学 史 作 为 了 数 学 教 学 的 “ 花 絮 ” 。 这 种 认 识 是 片 面 的 , 《 普通 高 中 数 学 课 程 标 准 ( 实 验 ) 》 中 指 出 通 过 数 学 史 的 学 习 使 学 生 “ 体 会 数 学 对 人类 文 明 发 展 的 作 用 , 提 高 学 习 数 学 的 兴 趣 , 加 深 对 数 学 的 理 解 , 感 受 数 学 家 的 严谨 态 度 和 锲 而 不 舍 的 探 索 精 神 。 ” 数 学 课 程 标 准 已 把 数 学 史 作 为 理 解 数 学 的 一 种有 效 途 径 , 成 为 数 学 教 学 的 一 种 工 具 。 以 下 就 数 学 史 的 教 育 功 能 作 一 探 讨 : 一 、 数 学 史 有 利 于 培 养 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 , 激 发 学 生 学 习 数 学 的 动 机 爱 因 斯 坦 ( Albert Einstein 1879~ 1955) 说 : “ 兴 趣 是 最 好 的 老 师 , 它 永远胜于 责任心” 。 兴 趣 是 人 的 情意领域( 情感 、 态 度 、 兴 趣 和 价值观) 中 最 为 活跃的 成 分, 它 的 形成 有 利 于 激 发 学 生 学 习 的 主 动 性。 但在 学 校的 数 学 教 学 中 , 由于 受 社会 整体 价值观的 影响, 单纯的 功 利 性价值取向 表现的 十分明 显: 为 应付各种 考试, 为 获取好 成 绩高 分数 , 这 几乎成 了 数 学 教 学 的 唯一 的 动 力和 目标 。 填鸭式的 教 学 、题海战术在 各个学 校都已 司空见惯, 以 至于 部分学 生 努力学 习 的 同时,逐渐感 到厌烦、 冷漠数 学 , 这 些都极大的 影响了 学 生 学 习 的 效 果。 但这 并不 是 因为 数 学 本身无趣 , 而 是 它 被我们的 教 学 所忽视了 。 数 学 并不 是 一 门枯燥呆板的 学 科, 而 是 一 门不 断进 步的 生 动 有 趣 的 学 科, 特别是 那些为 数 学 拼搏一 生 、 奉献一...