数学听课心得体会 3 篇 这 次 参 加 校 级 教 研 活 动 ， 听 了 三 位 数 学 教 师 的 公 开 课 ， 使 我感 受 颇 深 ， 受 益 匪 浅 。 针 对 这 三 节 课 ， 我 谈 谈 自 己 的 感 受 ： 一 、 关 注 问 题 情 境 的 创 设 教 学 的 艺 术 ， 不 是 传 授 而 是 激 发 和 唤 醒 ， 所 以 老 师 要 利 用 学生 非 常 熟 悉 的 生 活 材 料 ， 引 发 学 生 的 数 学 思 考 。 在 《 折 扣 》 一 课 中 ，教 师 从 学 生 感 兴 趣 的 逛 大 世 界 商 场 购 物 入 手 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 和 求 知 欲 ， 让 学 生 切 实 的 感 受 到 了 数 学 知 识 来 源 于 生 活 ， 生 活中 数 学 问 题 处 处 存 在 。 这 样 既 调 动 了 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 又 为 接 下来 的 数 学 教 学 进 行 了 情 感 铺 垫 。 二 、 注 重 学 生 的 自 主 探 索 新 课 标 强调 ： 教 师 要 让 学 生 “学 会”变为 “会学 ”， 变“要我 学 ”为 “我 要 学 ”。 教 师 在 教 学 过程中 成为 了 学 生 学 习 的 帮助者、 合作者、 引 导者。 每一 个教 学 环节 ， 教 师 只作恰如其分的 点拨， 不 能一 问 一 答的 大 包大 揽。 创 设 自 由、 和 谐的 学 习 氛围， 把学 习 的 主 动 权 真 正 交 给 学 生 ， 指 导学 生 学 会学 习 ， 让 学 生 积 极 思考 ， 大 胆 尝 试 ， 在 主 动 探 索 中 提 高 学 生 的 学 习 能力 ， xx 掌 握 学 习的 方 法 ， 获 取 成功 并 体 验 成功 的 喜 悦 。 三 、 教 师 的 激 励 到 位 三 位 老 师 对 学 生 的 赞 扬 和 鼓 励 不 断 。 如“你 说 的 真 好 ”“你真 棒 ”“你 真 了 不 起 ”等 等 。 这 些 看 似 微 不 足 道 的 评 价 语 言 ， 在学 生 的 心 里 却 可 以 激 起 不 小 的 情 感 波 澜 。 对 于 整 个 教 学 效 果 的 提高 也 起 到 了 相 当 程 度 的 积 极 影 响 。 四 、 合 作 交 流 与 动 手 实 ...
