教学游戏化，让数学活动更富有实效 ——小班数学活动《按规律排序》给我的启示 一、 背景 幼儿心理学研究表明：游戏是促进学龄前儿童心理发展和智力发展的最好活动形式。幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，就既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标。如何实现上述规定和要求，对幼儿园数学教育提出了挑战，我在数学教学活动中做了尝试。 二、 案例描述和分析 数学活动活动设计一直困扰着我们，我们也一直在思考，怎样把枯燥的数学活动设计的有趣味，让孩子们主动来学习呢？针对这一问题，我们教研组就开展了教研活动，共同来研究。我有幸成为了这次活动的执教老 师 。 第 一次活动 治 标不 治 本 无 意 中看 到 儿子的小电 视 在放 《花 仙 子之 歌 》，我觉 得 这首 歌 音 乐 优 美 ，画面 漂 亮 ，一定能 受 孩子们的喜爱 。于是我就设计了花 仙 子播 花 的游戏情 境 ，活动一开始 我用 花 仙 子的音 乐 作 为背景音 乐 引 入活动，希 望 把孩子带 入这个 情 境 中，但 是从 孩子们的表情 看 出，他 们对这首 歌 曲 很陌 生，没 有什 么 特别 的反 应 。然 后我又拿 出“ 花 仙 子” 的图 片 ，用 花 仙 子的语 气 说 ：“ 小朋 友 ，你 们好，我是花 仙子，春 天 到 了，我要给大 地送 花 来了。” 接 下 来就出示 A B A B 排序的规律（ 红 花黄 花 红 花 黄 花 ），让孩子们就下 去 排。巩 固 了 A B A B结 构 ，我又出示 A B B A B B一组新 的规律（ 红 花 黄 花 黄 花 红 花 黄 花 黄 花 ），引 导 孩子们找 出跟 和上面 一组规律的不 同，然 后 接 下 去 排。在验 证 排的对不 对时 ，我们一起 读 规律，一起 纠 正 错误 的地方 ，这时 候 已 经 有很多 孩子的注 意 力开始 转 移 。接 下 去 再 进行 巩 固 ，还 是A B B A B B （ 蓝 花 黄 花 黄 花 蓝 花 黄 花 黄 花 ）。最后 幼儿独 立 操 作 ，帮 花 仙 子播 花 。很多 孩子在操 作 中没 有排对，而且 最后 环 节 集 体 验 证 时 没 有孩子愿 意 跟 我一起 来验 证 ，各 管 各 的去 玩了。 分析： 花仙...
