《古诗词诵读》教学设计教学目标知识目标:阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。能力目标:培养学生再造想象、创新思维的能力。情感目标:想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学重点1. 把握诗意，背诵诗词。2. 体会诗人的情感。教学难点1.想象诗歌意境。2.具有再造想象和创新思维能力。第一课时教学目标1. 学习五首诗歌，背诵。2.体会诗人情感，想象意境。教具准备多媒体教学设计设计意图导入（2） 分钟1.激情导入我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部导语充满激情，激发孩子们学习中国古典诗词的兴趣和热情。课学36分新教<1钟1 采薇（节选）今天我们就一起欣赏《诗经•采薇》（板书课题）的节选内容。知道“薇”是什么吗？（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗？【出示课件 3】图片，释题。2.初读古诗，了解诗意① 自由读古诗。②正音。【出示课件 3】雨：多音字，按解释（下雨，落下：〜雪。）应该读：[yU]③齐读。提示节奏。【出示课件 3】诗歌教学，语文教学内容之一，领会诗的意境，把握诗的思想内容，理解诗精练优美的语言，具有对诗歌的鉴采薇（节选）能力。昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。学习古典诗行道/迟迟，载渴/载饥。词要咬文爵我心/伤悲，莫知/我哀。字、一个字一3•创设情境，加深感悟。个字地读，才① 理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？【出能品味出其示课件 4】柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面？（学生想中的韵味，所象，进仃口语表达。）以，读准字② 理解“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。在这如诗如音，读好节奏画的景色中，“我”却要一一（离开家乡）。家乡的一草一木都值理解诗词背得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么？景才能理解补充介绍：“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。文字背后的这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。但是“我”深意。能回家吗?为什么？本是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结束。引读“今我来思”。③理解“雨雪霏霏”。【出示课件 4】要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我”艰难地缓缓走在归乡的路上。透过苍茫的大地，...
