1 / 7 教育心理学（北师大版）复习重点一、简答与论述1、教育心理学的作用（第一章p7）2、人类学校概念及其与动物学习的区别（第三章p31）3、当今建构主义学习理论的基本观点（第三章p51）4、论述学习动机的培养（第四章p63）5、论述学习动机的激发（第四章p66）6、迁移的作用（第五章p74）7、影响迁移的因素（第五章p78）8、论述在教学中如何促进迁移教学（第五章p81）9、知识学习的作用（第六章p88）10、论述什么是知识直观及其类型（第六章p89）11、论述如何提高知识直观的效果（第六章p91）12、论述如何有效进行知识概括（第六章p95）13、论述运用记忆规律促进知识保持（第六章p101）14、怎样合理进行复习（第六章p103）15、操作技能培训要求（第七章p111）16、心智技能培养要求（第七章p120）17、资源管理策略（第八章p131）18、学习策略训练原则（第八章p133）19、学习策略训练方法（第八章p133）20、问题解决过程（第九章p139）21、影响问题解决的主要因素（第九章p141）22、论述在教学中如何提高问题解决能力（第九章p142）23、论述如何培养创造性（第九章p148）24、影响态度与品德学习的一般条件（第九章p148）25、论述良好态度与品德的培养（第十章p165）26、心理健康教育的意义（第十章p165）二、简答与论述答案1、教育心理学的作用⑴了解问题⑵理论指导⑶预测并干预学生⑷教学研究2、人类学习概念及其与动物学习区别⑴人的学习为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉积极主动掌握社会和个体经验的过程⑵与动物学习的区别①除学习个体行为经验外，还学习长期积累的社会历史经验和科学文化知识②通过语言为中介进行③有目的，自觉积极主动的过程3、当今建构主义学习理论基本观点⑴知识观：知识不是对现实的准确表征，只是一种解释，一种假设⑵学习观：学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己知识的过程；学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其它人代替⑶学生观：学生不是空着脑袋进入教室，已形成丰富经验。4、论述学习动机的培养㈠利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机⑴学习动机影响学习效果⑵学习效果反作用于学习动机①改变学生成败体验，使其获得学习上的成就感；②改善学生知识掌握情况，弥补其基础知识和基本技能的方面的欠缺㈡利用直接发生途径和间接转化途径⑴利用直接发生途径，主要应考虑如何使学生原有学习需要得到满足⑵间接途径考虑，主要应通过各种活动，提供...
