《高等教育学》考试大纲 第一章 绪论 一、考试目标 本章主要考查学习者是否了解了世界高等教育发展的两个阶段及其特征，高 等教育研究与高等教育学的关系,高等教育学体系的产生与形成过程,高等教育 学的性质、发展动力和学科体系，考查学习者是否了解并能否运用高等教育的研 究方法。 二、考试内容 1．高等教育发展简况 成长中的高等教育：高等教育的萌芽阶段及其特征。高等教育的雏型阶段及其特征。高等教育的成型阶段及其特征。高等教育的完善阶段及其特征。 扩张中的高等教育：规模化.中心化。综合化.国际化.职业化.终生化.多元化. 2．高等教育研究与高等教育学 高等教育研究历程大致可以分为:个别研究阶段、组织研究阶段和系统研究阶 段.在相当的阶段，高等教育学萌芽并产生和发展。 个别研究阶段及其特征.组织研究阶段——高等教育学产生。系统研究阶段 -—学科体系形成. 3．认识高等教育学 高等教育学的性质。高等教育学的任务。高等教育学的发展动因。国内高等 教育学的学科体系. 4．高等教育的研究方法 哲学层面的高等教育研究方法。一般科学层面的高等教育研究方法。教育科学研究的具体方法；高等教育的具体研究方法. 第二章高等教育本质 一、考试目标 本章考查学习者是否认识了建立在人性观基础上的教育的本质，理解了高等 教育的概念、本质属性和基本特征；考查是否认识了高等教育价值,理解高等教育外部基本关系和内部基本关系。 二、考试内容 1．教育与高等教育 对教育本质的认识，据有关研究,有28 种之多. 人本心理学者关于人性本质的观点；马克思主义者关于人性本质的观点。在此基础上，我们认为考察人性必须从人的个体生命与社会生命两方面入手。 建立在人性论基础上的教育本质就是:发挥人的潜能;发现人的潜能；发现人的价值；通过文化的传递、内化、融合和创新使个体社会化；教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展. 高等教育的概念。不同时期概念发生演变,不同国家概念界定不同，不同学者有不同的理解。在较全面考察的基础上,高等教育可界定为：在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动. 高等教育既有发属于上层建筑的属性，也有属于生产力的属性，还包括既不是生产力也不是上层建筑的成份。高等教育是一种复杂的社会现象。 对高等教育基本特征的认识的4 种观点。我们认为，高等教育有三大基本特征：性质任务上的高等专门性、教育对象上的身心成熟性、劳...
