《太阳是大家的》教学反思木垒县第一小学 李永晖《太阳是大家的》是一首用拟人化写的小朋友诗。诗歌文辞很简朴，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才干和平共处，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这节课我通过有感情的、个性化的朗诵手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下愉快游戏”的情景，从而感受语言的精美，从而学习运用语言。一、重视积累，贯彻语用。重视识字写字教学，不停丰富语言积累。1、扎实识字写字教学。识字教学能结合课文，图画随文展示，辨析比较也做到了随文教学。书写指导能让学生感受到中文的美妙。在教学中能有机地结合图画理解词语“红彤彤”并让学生感受太阳东升西落使“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”，丰富词语积累了 ABB 式的词语，在认识“陪”字时，做到了形近字“陪和部”的比较辨析。“趁”字的教学让学生重视前鼻韵母及翘舌音，并丰富词语积累。2、丰富语言积累。整节课，我采用不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。通过多个形式的读悟，记诵，并且让学生积累优美的语言。二、以“读”为本，阅读中体验，入情中感悟。这首诗歌音韵很美，语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重指导朗诵，以读促悟，以悟促情。我注意运用多个朗诵办法，如教师范读、师生评价读、指名读，齐读等多个朗诵方式，让学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。一种“洒”“拔”以及和别的国家的小朋友打招呼，说话等一种个情境的创设，拉近了学生与文本的距离。如读第一小节时，我先让学生自由读，接着指名展示读，学生评价读，老师范读，充足地调动学生的爱好。老师及时做有感情的范读，引导学生入情入境，在读中感受景色的美丽，并用课件形象地向学生展示太阳美景，由朵朵白云变成红彤彤的晚霞。老师恰当适时点拨，学生此时就已经入情。我范读第一小节，避免了学生机械性的朗诵，使得朗诵有了层次感。课件演示“白云、晚霞”图，让学生更乐于参加朗诵。在对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想象体会等形式进行启发，使学生感受到用词的精确。让他们在诗歌营造的意境中体会作者的情感。三、关注标点符号，重视教学办法，实现“读说结合...
