《弹琴的姑娘》这篇文章叙事清晰，构造精巧，语言简洁，优美生动，通过对四季琴声的不同感悟，小女孩的形象描写，展示了人物美妙的一面。在教学过程中，应当让学生在充足读懂课文的基础上展开，通过阅读、体现、交流、探究、感悟，让学生自读自悟，体验内涵，感悟真谛。 教学时，我首先复习回想上节课内容，接着让孩子自读课文，画出文中写的好的地方，并想一想好在哪里。培养了学生的自主阅读的习惯，同时也协助老师及时理解孩子对文本的原认知程度，利于教师及时调节教学方略，拟定进一步学习的方向，从而实现“以学定教，顺学而导”。我安排了学生先尝试解决疑问、回答下列问题，然后通过生生互动、师生互动、品词品句等教学方式，逐个解决课前学生提出的疑问。但是这节课最大的局限性是，课堂氛围不活跃，没有把孩子的主动性调动起来，回答下列问题者寥寥无几。我觉得自己平时在这方面训练的太少，孩子们又怕回答错误，因此不敢举手。在四季琴声的教学方面,我总觉得有什么欠缺了，后来课后细细反思，我想：是不是我在四季琴声的教学中太平均用力了，学生学起来也不太起劲。后来我构想了一下：如果我在春季的琴声教学中先引领学生通过一定的办法品味学习，然后指导学法，再让学生分小组学习夏季琴声，有选择地学习秋季、冬季的琴声，那么既能够突破重难点，又能够让学生体现从不会到会，从别人教到自己学的实践过程，始终保持学生学习的热情，那不是更加好吗？最后由于时间关系， 特别是“锲而不舍”的解决上，我没有在课中根据学生的回答顺势将语文生活化，让学生谈谈自己生活中“锲而不舍”的例子。 一节课中，要反思的地方能够有诸多诸多，大的能够是整一节课的主脉设计，小的能够是某个教学动作。没有最佳的课堂，只有更加好的课堂，我相信只要有反思就会有进步。有一句话说得真好：虽不能至，但心往之。
