《牛和鹅》教学反思《牛和鹅》是人教版语文四年级上册第六单元中的一篇主体课文。写了“我”由于相信“牛的眼睛看人，人比牛大，因此牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，因此鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅攻击时，怯懦、不敢反击，金奎叔将鹅制服，激励“我”不要怕鹅，使“我”悟出一种道理：“它即使把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。特别是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地呈现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周边的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的成果。在教学这一学时，我首先从单元主题入手，导入“角度话题”，引出新课，板书课题。这样做可能有两种好处，一是拉近师生间的距离，消除师生间的隔阂，更有助于使学生融入课堂；二是轻松导入新课，初步使学生建立“角度”意识，为背面的教学作铺垫。接着，从本文作者的介绍入手，引出小朋友文学作品的童趣特点，首先使学生对作者的生平创作有了某些理解，另首先也顺利地进入了课文的学习。再从“童趣”着眼，让学生找出自己认为最有童趣的段落，学习第四自然段及第五到十一自然段，进一步体会欺牛与怕鹅，重复练习朗诵，读出欺牛时的毫不在乎，被鹅欺时的狼狈不堪，加强学生朗诵能力的训练。然后，由欺牛怕鹅导出课文第一自然段：“人们都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，因此牛是怕人的，鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，因此鹅是不怕人的。”这样学习可能会容易让学生对本文的构造有一种比较清晰的认识。接下来是引导学生学习最后几个自然段，重点研读金奎叔的话，学习作者从金奎叔的话中，是如何由起初的欺牛和怕鹅到后来的不欺牛也不怕鹅的，从而使学生悟出同样一件事，如何从不同的角度出发就会有不同的成果这个道理。最后是由这个道理拓展开来，向学生讲述一种故事：一种老太太，儿子染布，女儿卖伞，天晴时老太为女儿当心，下雨时老太为儿子当心，整天愁眉苦脸，弄得疾病缠身，后来听了一种哲人的话后，心情豁然开朗，病也好了。再从这个故事，引向学生过去学的有关角度的诗句，引向学生的生活实际，对学生提出但愿，结束本课。本课导入比较顺畅，课堂教学的的脉络比较清晰，但最少存在下列局限性：一是对学生进行语言文字的训...
