青少年的性心理小时候，你问过你的父母或长辈这个问题没有？“我从哪里来？”你得到了哪些答案呢？你现在知道答案了吗？有调查显示，９０％的中小学生存在“性困惑”，渴望了解性知识，但多数学生反映不好意思问家长和老师，而且成人也从未主动和他们交流过。PG什么是“性”？性（sexuality）广义的性：性是决定个体是男孩还是女孩，是男性还是女性的一般躯体，心理和社会的特征。狭义的性：性即是性行为。原始的有性生殖生物最初的性行为，即两性在繁殖期内表现出的特殊活动的行为。人类的性行为不只是与生殖有关，而是扩大到性满足的更广泛的领域中。一般来说，人企图实现性欲，获得性快感的行为都是性行为。性别差异：生物学基础：染色体决定作用性腺的主导作用性激素社会因素性别角色社会规范性行为性行为性行为的功能的功能维护维护健康健康获得获得愉悦愉悦繁衍繁衍后代后代从性行为性质来看可分为：1、目的性性行为，这是性性交，性交是性行为的直接目的和最高体现，它能使个体获得性快感和性欲满足，在性行为中居核心地位。2、过程性性行为。这是指不以性交为目的，使性欲得到一定程度的补足和获得某种性快感的性行为，如抚摸，拥抱，接吻等。这些又称温存性性行为。3、边缘性性行为。是指为了交流爱的情感而进行的行为，有时会很隐晦，含蓄，仅仅当事的两个人能感觉到，他人则茫然无知，如眉目传情。4、类似性性行为。是指类似性交以获得性快感，实现性满足的行为。最常见的就是手淫，某些偏离如摩擦淫。另外一些行为虽不直接类似性交，但内容含有性交成分，如性梦，性幻想等，亦可归于此类性行为，因为这些行为常伴有手淫或意淫。性心理的发展和青少年性心理的特点人类性心理从儿童时期就开始萌生，在青春期有了长足的发展，到成年期完善，老年期衰退。重点了解儿童期与青春期的性心理形成与发展。现在关于儿童的性心理问题长期受到忽视，这可能由于一般人们总有一种误解，即认为儿童最为天真纯洁，根本就无性可言。而实际上在呱呱坠地到寿终正寝，性始终伴随着人生。孩子从出生之日起呢就要在所处的环境和教育中接受熏陶，完成基本的性别自认和性别角色认同，形成初步的性意识。青春期性心理的发展，大体以历了疏远，接近，向往与恋爱四个时期。性疏远期性接近期性向往期恋爱期性疏远期：儿童在早期并不能真正感觉到男女之间的差异，到了中期开始关注异性，不过这种关注呢并不是以肯定的太度出现的，而是表现为男女生之间的互相排斥。因为进入青春期后，第二性征的出现使青少年对自己的身体及强烈的性冲动感到不安，害羞和罪恶感，人为两性在感情上的接近是不绩结的表现，因此对异性强烈的关心和亲近的愿望以一种疏远和冷淡的方式表现出来。性接近期：随着性意识的发展，青春期萌动期的男女性逐渐从彼此接近，这一时期一般是从15岁到16岁。男女青年开始注意异性对自己的态度，往往在异性面前表现自己，以博得异性好感。性向往期：人们一般从16到18岁进入性向往期，这一时期开始表现为对长者的崇拜和向往。由于性发育经青年人带来心理上的不安，因此青少年特别容易对某个长者产生崇拜（老师，高年级学生，明星，名人，父母），从中体验性别角色，这个崇拜对安抚青少年内心的焦虑和负罪感有相当程度的补偿作用。这时崇拜的对象有异性也有同性的，对异性的感情倾向于理想化和偶象化。随着性生理发育高峰期的出现，同龄异性之间接近的愿望随即产生并逐渐明朗化，同时以情感吸引和实际接触需求的形式强烈地表现出来。这一时期男女青年往往以各种主动的方式对异性表示好感，希望得到对方的积极反应。恋爱期：18岁以后，学生的性意识随着交往的增多逐渐发展成明确的恋爱，对异性的欲望集中到一个人身上。此时慢慢的对其他异性关心明显地减少了，喜欢与自己选择的异性单独活动。一、性心理的发展按照弗洛伊德学说来理解，心理发展的动力来自于性本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。一、性心理的发展1、口腔期（1岁以内，婴儿期）：在这一时期，婴幼儿通过吸吮母亲的乳房不仅满足对食物的需要，还因此感到快感满足和安全。这一时期性表现的三大特征是：“性...
