新课程标准下如何提高课堂教学效率 我们研究在新课程标准下如何提高课堂教学效率，就是如何使学生在较短的时间内获取更多的知识和培养更好的能力和个性品质。我个人浅见，认为应从以下两个方面着手： 一、更新观念。 要想提高课堂教学效率，首先我们要清楚新课程标准下必须树立的教学观念： 1 、教学与课程的整合。以前课程与教学被分为两个彼此分离的领域，课程是学校教育的内容，它规定学校“教什么”，教学是教育的过程或手段，它规定学校“怎么教”，教学过程就是忠实而有效地传递课程的过程，而不应当对课程做出任何变革。新课程下的课程不再只是特定的知识的载体，而是教师和学生共同探求新知的过程。教师和学生是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体,教师即课程,学生同样是课程的有机构成，教学过程不只是忠实的实施课程方案，而更是课程的创新与开发。 2 、师生关系的互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂不只是教师表演的场所，也不只是学生训练的场所。上课不只是传授知识，而是一起分享理 解 ； 上课也不再是无 谓 的牺 牲 和时光 的耗 费 ，而是生命 活 动、专 业 成长 和自 我实现 的过程。通 过互动，使学生受 到 激 励 、鞭 策 、鼓 舞 、感 化 和召 唤 ，提高学生的学习 兴 趣 和积极参 与的意 识。 3 、构建 素 质教育课堂。新课程下的课堂教学要进 行 价 值 本 位 的转 移 ，即由以知识为本位转向以发展为本位。教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合，从而符合素质教育的要求。要强调过程，强调学生探索知识的经历和获得新知的体验，同时，教学必须以人为教育对象，致力于培养学生丰富的情感、积极地态度和正确的价值观。 4 、改变学生的学习方式。要在课堂教学中逐渐的改变学生的学习方式，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式。把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。把学习过程中的发现、探究等认识活动突现出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。要注重培养学生的批判意识，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。积极引导学生从事实验活动和实践活动，把知识和实践有机的结合起来。 二、注重落实。 提高教学的效率，只有先进的理念是远远不够的。要把这些观念真正落实到课堂教学过程中，还需要在教...
