浅谈小学数学课堂教学中的素质教育 郑光明 《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道
”改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转轨
这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是基础教育面临的一项重大任务
何谓素质教育，准确地说：素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的、按照教育教学规律进行的教育，是德育、智育、体育、美育、劳动教育的完整结合
素质教育相比较以前的教育方法，更加明确、全面
小学数学教学必须为提高学生的全面素质服务
这里既包括文化素质又包括思想素质；既包括心理素质又包括身体素质；既包括智力因素又包括非智力因素
我在这十几年的教学实践和学习研究中，认识到了素质教育的重要性，下面就我在课堂教学实践中谈谈自己的几点看法： 一、在教学过程中渗透情感教育 以前的小学数学教学，主要是使学生更好的掌握知识，在掌握知识的同时发展智力，培养能力，但对学生的情感教育重视不够
教育的对象是学生，而学生除了有知识、技能的一面，还有情感、意志的一面，情感因素既是认识的动力，又是品德、信仰和审美的基础
鉴于此，我在教学中做到： （1 ）注重教师的言传、身教 教师的一言一行发挥着自身的示范激励作用，对学生情感起着潜移默化的影响
我经常研究和推敲规范的数学语言教学，力求严谨周密
例如，循环小数中的“小数部分”、“整数部分”、“重复出现”、“依次不断”，几何图形中的“分别平行”、“三角形的面积”与“拼成平行四边形的面积”等等
这些概念、词语，稍有含糊就违背了逻辑学的基本规律，另外，我对整堂课的引述、提问、过渡、评讲、小结等阶段，语言力求简洁明了，不机械重复，以保证学生对知识的掌握有足够的稳定性和可辨性
数学课使用精炼、规范的数学语言，不仅能提高知识传授的清晰度和可靠的接受度，还能增加教学语言的艺术性，让学生在直接接
