水变咸了》教学目标：1.能从实验现象中提出问题，大胆预测，能独立设计实验，探究水溶解的现象，并尝试用自己的语言表达实验的过程和结果。2.体验实验探究要用事实说话；养成认真观察的习惯；感受科学带给人们生活的便利。3.明白水有溶解物质的特性；能科学描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。教学重点：设计实验探究水能溶解固体物质的特征：在水中变成了极小的眼睛看不见的微粒，在水中均匀分散，不会自行沉降。教学难点：理解盐和高锰酸钾在水中变成了“极小的、肉眼看不见的微粒”。教学准备：教师准备：两个鸡蛋，三个烧杯、石子、盐、糖、沙粒、高锰酸钾等烧杯 1（内有水和一枚石子）烧杯 2（内有盐水）烧杯 3（内有水，待加糖）白糖一份学生分组材料：3 个烧杯（内有水）2 个蒸发皿（分别盛有盐、沙粒）1 个蒸发皿（盛有高锰酸钾）药匙 1 个、玻璃棒 1 根【教学过程】导入语同学们，桌子上有两个鸡蛋，两杯水，如果把两个鸡蛋放进水里，会发生什么现象？大家来大胆预测一下吧！学生：1.两个都浮在水面2.两个都沉到水底3.一个浮在水面，一个下沉教师做实验，现象：一个浮在水面，一个沉在水底。教师：有什么问题?学生:为什么一个浮在水面？另一个沉在水底？教师鼓励学生试着回答这个问题。验证:有一杯是盐水。教师：这杯水里放了盐，水变咸了，这一节课我们就一起来研究第 14 课，水变咸了一、创设情境，提出问题，引出课题。师：（出示烧杯 1）请仔细观察烧杯里有什么？生：有石子。师：石子在哪里？生：烧杯底部。师：还有什么？生：还有水。师：（出示烧杯 2）请仔细观察烧杯里有什么？生：烧杯里有水。师：还有别的吗？生：还有空气。师：在哪？生：水的上面那一部分就是空气。师：还有其他物质吗？生：没了。师：确定吗？为什么？生：确定。因为什么也看不见了。师：哦，看不见（装作认同的语气），看不见就代表真的没有其他物质了吗？空气你能看见吗？生：还有盐。师：盐？你怎么知道有盐？生：因为刚才我看到桌上的实验材料里就有盐。师：这位同学很善于观察，也很善于动脑。结合你的生活经验说一说里面有可能是盐吗？生：有可能。因为盐放在水里就没有了。师：没有了是什么意思？生：就是化了。师：那到底里面有没有盐？怎么知道？生：尝一尝。师：你是说直接用嘴尝？生：对。师：一尝就能知道有没有盐，这个办法好。但尝这个办法是不能随便用的。这杯液体是否卫生？是否有毒呢？我们无法确定。不过老师告诉你，这...
