新詩內容、寫作、賞析之相關介紹國立彰化師範大學國文系教授渡也一般國文教師批改學生作文，大多就立意、選材、結構、標點、錯別字等項目評分，我因而想到評估新詩好壞亦應設定一些項目、標準
若某些項目相當重要 ，則上限分數不妨高一些 ，例如六、七分；反之，如果是次要者，上限分數降低一些，例如二、三分
根據這一套評分方式來打詩的成績 ，來賞析詩，比較客觀、公平
一般論斷詩優劣時，往往跳過這些細節，跳過前提，直接提出結論，直接給分，此非但不科學，且流於印象式、武斷
本文擬將新詩賞析、評價的策略細分成十餘項加以論述，冀能建立一套科學、公正、具體而又完整的辦法
以下從內容、形式兩方面討論
本文臚列之新詩，以目前、以前被選入中學國文教材者為主
內容方面一、感動欣賞一首詩，有沒有感覺及是否感動
應是最基本的考慮
散文家陳幸蕙談早年讀李義山詩的經驗時表示：讓我們採取另類讀法，也就是在「懂」一首詩之前，不妨先去「感覺」這首詩吧
畢竟，詩不是數學，「感覺」有時或許比「懂」還更重要
（注 1）說的是古典詩的閱讀，其實讀新詩亦宜如此
讀者有「感覺」才能「感動」，詩論家蕭蕭談新詩創作的選材時說：詩，往往要以「感動」來檢驗「值不值得寫」、「寫得好不好」
⋯⋯「寫得好不好」 ──「詩」感動了讀者嗎
（注2）的確，詩人寫詩倘不能先感動自己，如何感動別人
蕭蕭的說法是一般詩人的共識、目標
既然如此，欣賞詩亦不妨「檢驗」作品或作者達到目標否
在「知性」 、「理性」的分析之前， 「感性」的親近十分重要
二、創意寫作也是一種創造，優秀的作品是高度創造力展現的結果
陳龍安曾下過精確的定義：創造力是指個體在支持的環境下結合敏覺、流暢、變通、獨創、精進的特性，透過思考的歷程，對於事物產生分歧性觀點，賦予事物獨特新穎的意義，其結果不但使自己也使別人獲得滿足
（注 3）這裡的創造力與標題之「創意」異名同實
