新课程三 维目标解读陕西教育 学院教育系陈 晓艳2009年9月内容提要第一部分 ：存在问题一、三维目标认识上的错误问题描述问题实质三维 目标只是个形式 ，在课 堂教学中没有多 大用处，因此没必要堂 堂呈现，堂堂落实否 定目标（三维 目标）在教学中的作用。三维 目标的内涵？一节 教材、一篇课文如 果需要多课时处 理，只在第一课时呈现课程目标 就行了，后面就没必要再呈 现了目 标既是整体的 ，又是连续的、可分的。三维目 标教师知道就行了，不必告诉学 生师生 在目标上的共识 ？教师权威？三维目标是三个目标三维目标间的 关系？二、 三维目标确定与 陈述中的错误?学习语文版《为人民服务》，把教学目标定为：1. 理解论点、论据、论证三要素之间的关系。2. 通过本课学习，使学生受到革命人生观的教育，树立为人民服务的思想。?学习人教版《故乡》，把教学目标定为：1. 了解作品反映的社会现实和小说的主题。2. 分析把握闰土、内容提要当前关于三维目标存在的问题问题的纠正案例展示与分析杨二嫂等人物的性格特点，品味小说语言的特殊。3. 培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。?学习苏教版《明天不封阳台》，把教学目标定为：1. 知识技能目标：学习文章夹叙夹议的写法，品味富有表现力的语言。2. 过程方法目标：理清线索和表达的主要意思，培养学生欣赏散文的能力。3. 情感态度目标：培养学生的环保意识，引导学生与自然和谐相处。?存在问题：1. 对象倒置。指将对象界定为教师。2. 内容异化。一是脱离学科定目标。二是脱离文本定目标。3. 表述虚泛。第二部分 ：如何纠正对三维目标内涵的理解一、理解三维目标的内涵1. 知 识与技能?知识： 主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识）、意会知识（生活经验和社会经验等）、第二部分：如何纠正对三维目标内涵的理解三维目标的设计依据三维目标的实现策略三维目标的陈述策略信息知识（通过多种信息渠道而获得的知识）。? 通过学习，知道动物也是有感情的。? 通过学习，理解分数的基本性质（意义）。?知识目标设计的注意点：1. 将新知识纳入已有知识结构。2. 知识掌握的程度可分为：熟悉?a记忆?a理解应用。3. 知识目标的设计，不一定要列出所有的文本知识，可舍弃一些知识点，不必罗列具体的知识点作为目标，主要是写出知识的脉络，并指出教学内容中的核心概念。4. 熟知知识学习的目的。?技能：是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的...
