新课程的教育观、学生观、教师观、教育教学培训总结观VIP免费

精心整理新课程的教育观、学生观、教师观和教学观一、教育观????新课程在价价值追求和精神向度上的一个最凸显的特征是：“人”在教育中越来越大。这可以从以下几方面来进一步理解，把握：????⑴ 新课程把 “人” 作为教育的支柱。以人为本，以人的发展为本。从尊重人的价值、尊严、个性出发，从促进人的主动发展、个性发展，全面发展着眼。来制订教育政策，设计教育目标，构建教育理论。这正是新课程的基本理念和灵魂。????⑵ 新课程认为人（教师、学生）是最重要的课程因素，是课程建构的参与者、促进者、批判者。????⑶ 新课程充分关注每一个个体的全面发展和终身发展。“全面发展 ”指向人的 “共时性发展 ”，侧重于和谐性地综合发展； “终身发展 ”指向人的 “ 历时性发展 ”，侧重于生成性地综合发展。只有实现 “全面发展 ” 基础上的 “ 终身发展 ”，人的发展才是完整的，符合人性的，有利于提升生命价值和服务社会促进社会的进步。我们所耳熟目详的 “四有 ” 思想就包含了这样的价值追求。????下面是几位专家、学者对教育的论述：????教育的价值取向在于：授受知识、开启智慧、点化或润泽生命。—— 黄克剑（华东师大）????◆ 这就是在传统的“传道、授业、解惑”的基础上把教育的价值上升到了生命的高度。????教育是一种武装人们的方式；它对人负有一种无可逃避的责任；它需使人能够适应生存的时代，而不致将他排除在人生的最终伟大目标之外；它将开启世界的钥匙—— 独立和仁爱援之于人，赋予他做为一个自由人只身跋涉及而步履轻捷的力量。—— 何塞 · 马蒂????肖川博士是北京师范大学基础教育课程改革中心的主任，他认为教育的力量应是：????◆ 给无助的心灵带来希望????◆ 给稚嫩的双手带来力量????◆ 给蒙迷的双眼带来澄明????◆ 给弯曲的脊梁带来挺拔????◆ 给卑微的人们带来自信二、学生观????学生是有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人。—— 肖川????新的学生观更关注学生发展的潜力和多样性的统一，关注潜能的开发，把他们的现在作为起点，而不是终点来看待。 —— 叶澜????新的学生观就是注重学生发展的主动性、潜在性和差异性的学生观。????学生是构成教育活动复合主体的不可替代和缺失的一部分，不关注学生对教育活动的主动参与，不着力于教育过程中学生主动性的培养与发展，只把教育当做知识的记忆和技能技巧熟练的过程，那么， 教育将类似于 “驯兽”...