学习必备欢迎下载新课程背景下如何做好初高中语文教学的衔接姜迎旭初中语文新课改已经实施了一段时间，高中语文新课改正在如火如荼地逐步推进。 由于初、高中新课程标准对语文学习的要求不尽相同，特别是初中新课程有淡化、弱化某些语文能力，使学生一入高中便无法适应高中的学习， 老师和学生都面临着初高中语文学习 “断层”的烦恼。因此对目前初高中语文教学衔接方面所面临的问题进行分析研究，是有效地实施语文新课程教学理念的必然要求。一、《初中语文新课程标准》与《高中语文新课程标准》之比较（一）《初中语文新课程标准》淡化现代汉语语法、文言词法与文言句法知识 1、《初中语文新课程标准》“教学建议”：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法和修辞知识教学。”2、《初中语文新课程标准》“评价建议”：“语法、修辞知识不作为考试内容。”3、《初中语文新课程标准》古诗文“评价建议”：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文， 重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、 句法等知识的掌握程度。”因考试大纲有“语法、修辞知识不作为中考内容”的要求，故中考语法知识的考查只能隐性地进行，例如通过仿句、 改病句来间接地学习必备欢迎下载考查语法。 老师们平时在阅读教学中虽都能讲授一定的语法知识，但存在着重视性不够、 系统性不强， 语法专项训练少或者根本不训练等问题，这也是造成学生升入高中后表现出的严重的语法断层现象的原因。又因考试大纲“不应考察对词法、句法等知识的掌握程度”这一要求，初中老师在平时的文言文教学中没有对文言虚词、词类活用现象和文言特殊句式等语法点进行系统的讲解，在做题时虽不可避免地涉及到相关知识，但也都被教师淡化处理。（二）《高中语文新课程标准》现代汉语语法、文言词法与文言句法知识要求较高1、《高中语文新课程标准》“课程目标（阅读与鉴赏）”中提出：“（现代文）根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。” 2、《高中语文新课程标准》“课程目标（阅读与鉴赏）”中提出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。”由于初中阶段教师只要求学生理解...
