绘本与美术课的美丽邂逅 内容提要：低年级学生已接触大量的绘本,本人通过长期的实践寻找到一系列契合学生实际的绘本教学模式，文章从绘本功能的开发和表达的形式进行阐述，并通过临摹激趣、仿画培趣、补白增趣、猜画添趣和改编创新等多种训练形式进行绘本“快乐画”教学,有效提高低年级学生的绘画能力
关键字：绘本 快乐画 功能的开发 表达形式 绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书
书中的图与文有同等的重要性，有时候图画的重要性甚至比文字还要来得高
绘本“快乐画”，即以孩子喜欢的讲故事的方式引入，引导学生在绘本欣赏中进行体验，通过绘本丰富的表现形式来进一步了解美术，在感悟美术中热爱美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，让学生有内容可说可画，为其创造愉悦 的氛 围 ，使 其愿 说愿 画，乐说乐画
低年级学生往往因缺少生活经验而无从下笔，很多时候他们拿手的画是房屋、太阳、云朵等，这不仅因为该学段的学生尚未学会选择绘画素材，更因为他们还不会细致地观察真实的生活世界，也不会像成人那样冷静地审视事物
他们主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的
绘本或描绘孩子们熟悉的生活，如《第一次上街买东西》；或反映妙趣横生的动物世界，如《母鸡萝丝去散步》；或细腻描摹孩子们的情感律动，如《我有友情要出租》《猜猜我有多爱你》；或告诉孩子们一些有趣的知识，如《是谁嗯嗯在我头上》等
绘本以其丰富的内容、鲜活的画面，将孩子们的种种生活情状定格于图画中，并辅之以简 练 的语 言 旁 白 ，引 发 学生由 此 及 彼地展 开 遐 想 ，为学生搭 建 了 爱读 乐 画的绘画平 台
在这美 丽 而又 快 乐 的图文 旅 行 中，孩子们的表达 欲 望 喷 薄 而出
在丰富的画面中，在动人的叙 述里 ，孩子们感到 “有内容可 画”
当 绘本走 进 我们的美 术 课 堂 ，美 术 教 学的新
