《统计学基础》课程标准 一 、 课 程 性 质 及 任 务 1． 课 程 在 专 业 中 的 定 位 《 统 计 学 基 础 》 是 高 职 院 校 市 场 营 销 专 业 的 专 业 基 础 课 程 ， 是 基于 市 场 营 销 专 业 人 才 培 养 方 案 设 计 的 项 目 课 程 。 本 课 程 教 学 设 计 基 本依 据 是3 年 制 《 示 范 高 职 院 校 建 设 专 业 教 学 标 准 》 及 《“国家示 范 性高 职 院 校 ”建 设 方 案 设 计 与实施课 程 标 准 》。 市 场 营 销 专 业 要求学 生具备比较宽泛的 经济管理基 础 知识，而统计 学 作为经济类和管理类专 业 的 共同专 业 基 础 课 程 ， 在 专 业 设 置的 课程 体系中 居于 重要的 基 础 地位 。 通过《 统 计 学 基 础 》 的 教 学 ， 使学 生具有较强的 统 计 思维能力， 能读懂统 计 年 鉴、 统 计 公报等， 了解社会经济统 计 基 础 知识， 具备较强的 数据 搜集、 整理、 分析、 解释的 能力。 2． 课 程 设 计 《 统 计 学 基 础 》课 程 教 学 围绕示 范 高 职 院 校 建 设 的 任 务 和市 场 营销 专 业 人 才 培 养 的 目 标 ， 整体教 学 设 计 按照统 计 的 工作过程 分为设计 、 调查、 整理和分析四大模块， 采 用 项 目 教 学 法 。 本 课 程 是 专 业 基 础 课 程 ， 长 期 以 来 ， 很 少 有实践 性 教 学 ， 即 使有，通常 也 是 采 集非 常 有限 的 数据 资 料 进 行 手 工整理， 运 用 的 方 法 简 单 、手 段 落 后 、 收 效 甚 微 。 为了培 养 学 生分析问 题 和解决 问 题 的 能力， 本课 程 教 学 设 计 在 实践 性 教 学 上 强调两 个 结 合 ： 自 行 社会调查和典 型 案例 剖 析相 结 合 ， 数据 处 理和计 算 机 操 作（ Excel 软 件 ） 相 结 合 。 这 样做 收 到 了较好 效 果 ： 激 发 了学 生学 习 统 计 学 的 兴 趣 ， 培 养 了学 生的 统计 思想 ， 增 进 了学 生用 统 计 方 法 分析问 题 和解决 问 题 的 能力。 3． 课 程 任 务 市 场 营 销 专 业 设 置本...
