小数的初步认识任丘市实验小学前李花分校崔莎莎教学内容及学情分析：教材实际把认识小数分为了两节，从教材上来看，第一节的主要内容是小数的初步认识，包括简单小数的认、读、写，并能结合具体情境，初步体会小数的意义。第二节为进一步认识小数，结合经历以“米”为单位，用小数表示长度的过程，初步理解感知小数的意义等内容。我准备把两节合为一节来学习，重点放在小数意义的初步感知上，对学生和老师来讲都有更高要求，难度也增大许多。从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。同时，有部分学生已经会认、读、写小数了，但这样的学生大约只占一小部分，大部分学生对小数的意义知之甚少，而且小数的意义相对比较抽象，所以使学生感知小数的意义尤为重要，也是本节课的难点。教学目标：1、在已有的生活经验和知识背景下经历通过商品价格认识小数的过程。2、学会认识小数。3、能正确地读、写简单的小数。4、结合具体物品，经历用“米”为单位，用小数表示物体长度的过程。5、结合具体情境，初步感知理解小数的意义。6、培养学生的动手操作能力，观察能力以及抽象概括能力。7、体会合作交流的学习经历，感受数学在生活中的广泛应用，培养数学应用意识。教学重难点：1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。知道以元为单位的小数的实际含义。2、学生经历结合具体物品，经历用“米”为单位，用小数表示物体长度的过程，并对这种思想有初步的理解，感受其实际含义，培养学生解决简单实际问题的能力。教学准备：① 带有分米刻度的 1 米长的纸条、米尺，每桌一份。②学生准备彩笔。③练习题卡片，每人一张。教学过程设计及学生活动设想：一、情境导入：师：同学们，你们经常逛超市吗？知道老师手里拿的是什么吗？（大型超市的一份海报）生：是超市的海报。师：从上面可以得到什么什么信息？生：可以知道卖什么东西，还可以知道东西的价钱。师：是吗？老师从海报里摘取了大家最常用的物品以及它的标价，请同学们仔细看。出示商品海报价格课件：（小熊 7.25 元、风筝 8.80 元、练习本 1.06 元、气球 0.58 元）【此处设计意图是想通过海报的出现，唤起学生对小数的认识，并力图从实际生活出发引入小数。】二、初识小数：师：你发现这些数跟以前认识的数有什么区别？生：它们都...
