学思达的教学流程----台湾师范大学文学博士/台北市中山女子高中语文教师学思达，指自学一思考一表达，是台湾高中教师张辉诚经过十几年摸索，立志改变台湾填鸭式教学的教育创新
学思达具体流程~I［思考 1小组学生问题*■圾注自学・輕同题*shod•讲城・理答蜚■抄亘学思达教学的五个步骤“自学、思考、讨论、表达、统整”是一个不断循环的历程
一开始非常简单、易学，而且便于复制，同时每一个步骤，又可以让不同学科、不同能力与不同专业的老师，以及不同特质的学生，再各自延伸出不同的高度专业
为什么学思达可以做到
学思达真正的关键在于教学观念的改变、教学能力的提升、教学技术的改变
其中最重要的首推“学思达讲义”，学思达讲义是教师专业学养的表现（老师必须将学术专业导入学习、用问答题让学生从低阶学习（记忆、理解为主的传统教学）转为高阶学习（应用、分析、评鉴、创造）），以及课堂之间频繁而大量的师生的对话与连结，——这些都是学生之所以能够产生自学、思考、表达之能力的主要成败关键
课是要考虑学生怎么学，不是老师怎么教学生没有办法自学的原因：第一个，学生的自学能力不足；第二个，老师垄断了知识
老师为什么会上课
因为我们备课了，把我们抄的东西给学生
师生之间的资料是不对等的，老师的资料比学生多，才有办法上课
当学生的资料和我一样的时候，老师突然不会上课了
所以，我认为真正的翻转教学的起点，是学生的资料和老师的资料是站在同一个水平上
当我要让学生自学的时候，我永远要站在学生的角度想，他的课本资料够不够
如果不够的话，我要不要帮他补充到他看得懂
如果我不补充到他看得懂，他需要用什么样的工具找到这个答案
他有这个工具吗
第二个，我要花多少时间，训练多少能力
我都要帮学生想好
所以，我的学生上课，可以用参考书、教师手册、备课用书，还有手机
有时候，我要追求效率，就不要让他查那么久的时间，就用我的专业提供给他
