五字单元教学法 中学教学的目的是使学生掌握数学基本概念，基本原理和基本方法，形成科学的技能和技巧，培养学生运用科学理论知识分析问题和解决问题的能力，以及将来进行科学探索和研究的能力。为实现这一目的，教师不但要有丰富的理论知识，还要有适合自己并且使学生能够接受的教学方法。根据我多年来的教学经验，总结出中学数学教学方法之一：“五字单元教学法”。 “五字单元教学法”的前提是按知识单元授课，具体操作有如下五个环节： 一“读”：由教师引导让学生自己读书; 二“讲”：根据学生读书理解的程度，由教师重点讲解; 三“练”：布置练习由学生独立完成; 四“考”：全面考查了解学生对本单元知识的掌握程度； 五“评”：根据考查结果反馈的情况，由教师讲评。 采取“五字单元教学法”，就是以现行教科书的每一个知识单元为基础，根据本单元知识的结构及知识点的分布情况，由教师制订一份导读卡发给学生，让学生根据导读卡的引导读书。由学生独立思考，提出猜想，进行论证，使学生成为思维的主体，亲身经历发现真理的某些过程。使学生不仅对知识的来龙去脉感到亲切和深刻，而且分享到做一个研究者、探索者、发现者的喜悦，激发求知欲。对提高教学质量完成预期的效果奠定了基础。 在学生的读书过程中，教师要注意收集学生的反馈信息，要对接收到的信息进行整理，针对学生实际确定重点和难点，再给学生讲解重点，突破难点。由于学生在第一个“读”的还节中，还存在一些不明白的地方，他们渴望通过听老师的讲解弄明白，因此学生的听课精力特别集中，为提高教师的讲课效果提供了可靠的保证。由于教师的讲授与学生贴切，讲了学生想要听的，解决了学生真正的疑难。所以学生自然就认为老师讲得好、讲得精，获得了学生对老师的信任。 通过以上两个环节的实施，学生得到了本单元系统的基础理论知识。在老师的引导下，能够自己分析解决一些例题。有了成功的尝试，自然就很愿意做课本上的练习和习题。这样就达到了“讲”和“练”的有机结合的目的，进而实现提高学生运用基础知识分析问题和解决问题的能力。 由于前三个环节的实现，学生自然希望检查一下自己对本单元知识所掌握的系统性、牢固性、灵活性的程度。这也是老师的目的。因此进行单元小测试符合学生的心理要求，这也是为后一个环节“评”获得反馈信息的重要途径。 通过学习效果而检查和评价，激发和强化学生的学习动机，进一步促使学生的进取心。因此最后一个环节的“评”至...
