《最后一课》教学设计教学目标1、介绍小说的时代背景。理清小说情节发展的四个阶段。2、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。3、分析韩麦尔先生形象。分析环境描写的作用。4、利用小说，结合奥运对学生进行爱国主义教育。教学重点1、心理描写对人物思想感情的作用。2、文中表现的强烈的爱国主义精神。教学难点 ： 韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情教法1、以读启发思考2、扶—放—收结合教学环节 ：第一课时一、教学过程1、导入新课今天， 我们将学习法国作家都德的爱国主义名篇《最后一课》。在这篇文章里，通过一堂课，向我们揭示了一个深刻的主题——爱国主义。当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，又将是怎样的一种表现呢？2、简介课文背景3、 复述课文，理清小说情节发展的四个阶段。4、学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。小结：作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、 贪玩——疑惑、 诧异——难受、 懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。5、板书设计：第二课时一、教学过程1、导入新课上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天，我们再来看看小说的另一个主人公——韩麦尔先生。3、 分析韩麦尔先生人物形象。3、环境描写在文中的作用。（ 1） 找出序幕中的两处环境描写：这是本文中小弗郎士早晨出门时所见到的场景，包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》的具体时间和时代背景。 尤其值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。如： " 看见许多人站在布告牌前" 明确：布告牌上贴着的虽然只是一张公文，但它威力极大，逼迫人们不得不法执行和就范。也正是它， 才直接导致了 \"最后一课 \" 。如：“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”明确： 鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。如 ; 教室和韩麦尔先生小院的描写明确：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。教学反思本文是一篇传统、经典的短篇小说，主题鲜明突出，意在激发学生的爱国主义情感。对于这篇课文，我...
