2017 部编语文教材一年级上册教材分析与教学建议（口语交际） 一、编排特点 在教材中独立编排，充分尊重口语交际的自身规律，自成体系。更加重视“交际”的功能，更加重视交际能力和交际习惯的培养。起步阶段，重在鼓励学生敢说，引导学生尊重他人，遵守交际规则，致力于培养文明有礼的社会公民。 1.精选交际话题，在真实的交际情境中发展交际能力 教材安排的交际话题，都是合乎学生需要的、最有共性的、具有迁移运用价值的课程内容，解决学生生活中存在的问题，满足学生日常生活的需要。话题的选择和情境的设置，来源于学生的生活，强调学生在交际中需要注意的问题，有较强的针对性，对学生的日常生活有较强的指导意义。一是针对学生生活的必需，如学生在学校生活和社会生活中可能遇到的人际交往问题；二是针对学生口语交际中普遍存在的问题，如与人交往无目光交流，特定场合音量过大或过小。 教材创设真实的生活交际情境，提供恰当的、有实际意义的交际任务，使学生尽可能多地体验各 种 场合的交际行 为 ，从 中学会得 体地与人交往。交际情境的设计 ，强调真实、自然 ，避 免 表 演 等 形 式 ，引导学生设想 “你 遇到这 种 情况 会怎样 做 ”，强调交际主 体“我 ”的在场，不 提倡 模 拟 童 话等 非 现 实情境。 2.完 善 目标 体系，明确 每 一次 活动 的交际目标 教材对课程标 准 提出 的学段目标 进 行 分解细 化 ，为 每 一次 口语交际活动 设定清 晰 的口语交际目标 。 在具体的呈 现 上 ，结 合每 一次 交际活动 ，单 独列 出 一至 两 项 一般 性的、可以迁移运用于日常交际活动 的重要交际原 则，以 清 晰 醒 目的方 式 呈 现 出 来，使目标体系更加鲜 明易 读 ，学习重点一目了 然 。学生不 但 可以 明确 本 次 口语交际活动 的目标 要求 ，而 且 可以 将 这 些 原 则直 接 运用于自己 的生活实践 。 一年 级 上 册 的四 次 交际活动 ，有着 不 同 的侧 重点。第 一次 口语交际《 我 说你做 》，着 力培养学生的倾 听 意识 ，引导学生认 真倾 听 别 人讲 话，在交际中懂 得 尊重他人；《 我 们 做 朋 友 》，提供小学生最有可能遇到的交际情境，鼓励学生主 动 大方 与人交往，引导学生解决生活中的实际问题;《 用多大的声 音》，初 步培养学生的对象 意识 、场合意识 ...
