15 夏天里的成长 教案设计 设计说明 本课是节选自梁容若的《夏天》一文。在本课设计中，要努力从多方面、多角度激发学生的学习兴趣，以“读”为突破口，让学生读出自己的理解，读出自己的体验，注重提升朗读、感悟的水平。教学时，抓住重点词句，品味作者语言描写的特色，通过各种方式引导学生体验、感受、升华和拓展，培养学生自主学习的意识和习惯，激发学生在不断探究中提高求知欲。教学中，努力引导学生亲近文本，走近文本，让学生感受夏天里万物都在生长，人也要珍惜时间，趁着年轻奋发努力，不要错过时机，否则就会成为一事无成的人。 课前准备 教师准备：制作生字卡片，搜集相关植物的照片和影音资料。 学生准备：预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。 课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、兴趣引导，揭示文题 1．导入：同学们，你们喜欢夏天吗？能说 一说 你为什 么 喜欢夏天吗？(板书：夏天)古 语有 “春 生、夏长、秋 收 、冬 藏 ”，一般 是指 农 作物春 天萌 生，夏天滋 长，秋 天收 获 ，冬 天储 藏 。同学们想 象 一下 ： 都有 什 么 会在夏天里成长呢 ？(在这里学生只要能列举出在夏天里成长的动植物即可，不必拘泥于课内课外，以及是不是在当地生长。) 2．揭题：今 天，就让我 们一起 走进 夏天，来 共 同体会一下 “夏天里的成长”。(补充板书标题：夏天里的成长) 设计意图：从学生感兴趣的话题入手，引导学生从身边的事物初步感知夏天，进一步激发学生对课文的学习热情。 二、自读课文，突破字词 1．学生自读课文，把 不认 识的字标 记 下 来 。 2．借 助 工 具 书 ，正 确 标 注生字读音，同桌 之 间互 相听 读，检 查字音。 3．教师 检 查学生读音情 况 ，及 时纠 正 易 读错的字音。 比如“蔗” 字读作zhè ，不读作zhé 。“缝” 是多音字，在本课读fè nɡ 。 4．教师出示生字卡片，内容为课文中出现的8 个字，让学生练习写字。 5．组织学生以小组为单位，开展汉字拼写比赛，看哪个小组自主学会的字最多。 6．教师重点指导学生写好“蔗” “缝” “瀑” 3 个字，尤其是“缝” 字的笔顺。 注意引导学生观察字形、结构。 比如“苔、藓、蔗” 3 个草字头的字都是上下结构，“缝、瀑、坪、谚、棚” 都是左右结构；“缝” 字尤其要注意右侧“逢” 字的书写顺序。(动漫展示“蔗” “缝” “瀑” ...
