24 少年闰(rùn)土 教案设计 设计说明 依据《语文课程标准》中“教师在充分尊重学生个性化阅读的基础上，注重提高学生的多种语文学习能力” 这一教学理念，本案从新课的预习检测到深入文本、钻研内涵，再到领悟写法、体会情感，这一系列的阅读理解过程都以学生为主体，在学生的合作探究中，以思激思，利用多媒体教学手段，激活学生的形象思维，帮助学生体验认识新事物的过程，引导学生在妙趣横生的学习过程中潜移默化地提高阅读理解能力。 理解课文主要内容是本单元的总目标，也是高年级学生应该具备的一种阅读能力。因此在教学中我采用直奔中心，围绕中心学习四件趣事，最后又聚焦到中心句的教学策略。采用“自主— — 合作— — 探究” 的学习方式。在学生对课文内容有了一定的看法之后，让他们以小组为单位进行交流，引导学生通过多种形式的朗读与 合作探究来 深入理解课文内容，体会作者 描 写人 物的方法，积 累 自己 感兴 趣的词 语，并 依据“我” 与 闰 土 的离 别来 引导学生进行想 象力训 练 的小练 笔 ； 最后帮助学生透 视 文章 的写作背 景 ，丰 富 学生的阅读感受 。 课前准备 教师准备：制 作教学课件，设 计 学生课堂 活动 卡 。 学生准备：1.预习课文，完 成 课前 预习卡 。 2.查 阅相 关 资 料 。 课时安排 2 课时 。 教学过程 第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1.激趣：著 名 文学家 鲁 迅 先 生在回 到阔 别 已 久 的故 乡 时 ，想 起 了他儿 时 的一个伙 伴 ，当 母 亲 和 他提起 这位朋 友 时 ，他的脑 海 里 忽 然 闪 出 一幅 奇 异 的画 面 。(出示课文插图) 2.导入：(伴随音乐声听老师讲故事)故 事中的刺 猹 少 年就 是鲁 迅 小说 《故 乡 》中的主人 公 — — 闰 土 。(板书：少年闰土)说 说 听 了故 事之后的感受 。(齐读课题) 设疑：“闰 土 ” 是谁 ，他和 “我” 是什 么 关 系？ 3.快速默读课文，找出依据。(“我” 是少爷，闰土是给“我” 家做工的忙月的儿子。“我们” 是主人和仆人的关系。) 4.质疑：为什么一个仆人能给作者留下这么深的印象？ 设计意图：运用课件出示图片，音乐声中听故事，为学生创设学习情境，理清课文中人物的关系，引发读者阅读的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，难读难记的地方多读几遍。 2.快速读读课文，找一找，...
