114 白杨礼赞一、教学目标（一）、知识与技能：1、积累关于矛盾的文学常识，朗读课文，积累生字词
2、了解文中抒情和议论语句的特点及其作用，在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句
3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法
（二）、过程与方法朗读法讲述法讨论法（三）、情感态度与价值观引导学生感受白杨树的不平凡，学习抗日军民团结、力求上进的精神和意志，培养名族自信心
二、教学重点和难点：教学重点：理解课文内容，把握白杨树的象征意义
教学难点：品味文中的关键句，学习象征的写作手法，了解文中抒情和议论句的特点和作用
三、教学时间2 课时四、教具准备：多媒体课件五、教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识
释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树
3、了解有关写作背景和文学常识
阅读课文注释①，教师补充：茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡
代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等
写作背景：《白杨礼赞》写于 1941 年 3 月，那时，正处于抗日战争的相持阶段
茅盾在 1938 年底到 x 疆学院文学院讲学，1940 年 3 月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来2离开延安到重庆
这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地
作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文
由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神
二、整体感知，初步把握课文基本内容1、播放朗读录音
