114 白杨礼赞一、教学目标（一）、知识与技能：1、积累关于矛盾的文学常识，朗读课文，积累生字词。2、了解文中抒情和议论语句的特点及其作用，在整体感知的基础上找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。（二）、过程与方法朗读法讲述法讨论法（三）、情感态度与价值观引导学生感受白杨树的不平凡，学习抗日军民团结、力求上进的精神和意志，培养名族自信心。二、教学重点和难点：教学重点：理解课文内容，把握白杨树的象征意义。教学难点：品味文中的关键句，学习象征的写作手法，了解文中抒情和议论句的特点和作用。三、教学时间2 课时四、教具准备：多媒体课件五、教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、播放西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有些感性认识。2、.释题：“礼”，崇敬，题目的意思是怀着崇敬的心情赞美白杨树。3、了解有关写作背景和文学常识。阅读课文注释①，教师补充：茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。写作背景：《白杨礼赞》写于 1941 年 3 月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在 1938 年底到 x 疆学院文学院讲学，1940 年 3 月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来2离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。二、整体感知，初步把握课文基本内容1、播放朗读录音。要求学生在听读时，听准语音语调，扫清文字障碍。妙手偶得：课文中指文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗《文章》：“文章本天成，妙手偶得之。”妙手，指技艺高超的人。秀颀：美而高。颀，高。主宰：支配。通常还有掌握、支配人或事物的力量的意思。旁逸斜出：意思是（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，逃，逃跑。2、学生跟随录音轻声朗读全文，思考白杨树的“不平凡”具体体现咋哪些方面？，明确全文抒情线索。明确：生长环境、外观形态、精神气质...
