4 免疫调节 教学设计（第 1 学时）海丰县梅陇中学 李文进一、教材分析“免疫调节”是普通高中课程原则实验教科书《生物必修 3 稳态与环境》（人民教育出版社）第 2 章《动物和人体生命活动的调节》第 4 节《免疫调节》的内容，其中涉及“免疫系统的构成”、“免疫系统的防卫功效”、“免疫系统的监控和去除功效”以及“免疫学的应用”四部分内容
分 2 学时学习：第 1 学时：免疫系统的构成、体液免疫
第 2 学时：细胞免疫、免疫学的应用
教材将免疫调节列为内环境稳态的调节机制之一，内环境稳态的维持是依靠神经—体液—免疫调节网络共同作用的成果
教材中首先对神经调节、体液调节做了介绍，而后才开始介绍免疫调节，旨在突出免疫系统对维持机体内环境稳态的重要作用，从更深层次上揭示生命活动的整体性，对引导学生认识生命系统构造和功效的整体性含有重要的意义
同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，阐明了生命现象内在联系的普遍性
二、学情分析本校学生生物学基础普遍较差，初中生物知识遗忘率较高
但学生通过社会的关注、报刊杂志、广播电视等传输媒体对“艾滋病”的知识也有所理解，对“疫苗”有亲身体验
这些为本节课的学习奠定了一定基础
教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的理解，同时要注意引导学生形成对的的科学价值观，激发学生的责任感
三、教学目的1．知识与技能：① 概述免疫系统的构成
② 概述免疫系统在维持稳态中的作用
③ 通过探讨分析体液免疫的机制
2．过程与办法：① 通过对体液免疫流程图的学习，培养学生图文转换能力
② 通过小组讨论，培养学生互帮互助、合作学习的能力
③ 培养学生理论联系实际，运用所学知识解决现实生活中的免疫学问题的能力
3．情感、态度与价值观：通过理解艾滋病和免疫系统的关系让学生关注艾滋病的流行和防止
四、教学重点与难点重点：1、免疫系统的防卫功效
